班主任教育案例分析

1、班主任教育案例分析江宁中心小学六（ 2）赵俊一、问题的产生2009 年 9 月，我和我的学生们刚进入小学六年级。正当我在思考：如何让孩子面对高年级的学习，振奋起精神时，班主任工作出现了一些新的问题。在家访中，经常有家长困惑地问我， “进入六年级后， 孩子怎么这么难管？在家总是顶嘴”“家长说的话都不听，越大越不听，怎么办？” 有的父母反映孩子变得容易闹情绪，嫌父母唠叨，不理睬父母，还会把自己关进房间，假装听不见。面对孩子的变化，家长们纷纷向我求援，可我当时也不知道怎么办。于是，我对学生进行调查：让学生写：最讨厌父母说的话、最喜欢父母说的话。调查后发现，班级学生对父母也是一片抱怨声。有的说：进入六

2、年级后，父母开始对他们要求很高， 总拿自己和别人比； 有的认为父母只重视学习，管得太多，连课余时间也不让自己做主；有的认为父母经常否定自己，伤害自己的自尊心，还不鼓励；还有的说父母误解了自己，还不承认确实，学生们都认为父母太唠叨了，不愿听他们说教，有时当作听不见，有时就顶嘴。二、问题的分析通过调查，我发现了问题的关键在于家长与孩子之间的关系问题。 表面看来，一家人天天在一起，非常亲密；可实质上，现代社会生活对家庭的影响很大，家长往往忙于生存与发展， 对孩子的关注不够， 而孩子忙于应付学习， 对家庭环境和家长的理解， 也并不深切。 许多家长总以学生最听老师的话为由， 把教育的责任完全推给学校，

3、其实，这种观点是不对的。 家庭是儿童生活、 学习的重要场所，学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三大支柱、三者缺一不可。家庭教育是确保青少年身心健康成长的根本， 在儿童的成长过程中占有重要位置。 如果亲子之间不能好好的沟通， 对教育子女是极为不利， 并且责任应主要在父母， 因为孩子在父母的影响下成长。 所以，家庭成员之间的心灵沟通很重要。 由于我们学校地处于黑河市的西部， 大部分家长文化素质不是很高， 平时也不注意学习先进的家庭教育方法，对孩子的错误往往不能采取正确的方法，不是打就是骂，认为这样能解决问题， 没有重视与孩子的沟通。 有的家长对孩子期望值过高， 于是就开始“拔苗助长”，他们交流的

4、方法是：加课外作业，上各类补习班。然而，进入五年级的学生，随着年龄的递增，自我意识已经觉醒，喜欢独立思考问题，特别希望得到他人的理解和尊重， 对家长加压的行为， 很反感，就会经常发生顶嘴，争吵。 从另一个角度看，现代的孩子大多处于家庭的中心地位，关怀过度，保护过度，养成了“唯我独尊”的习惯，缺乏作为家庭成员的责任感，以及克服困难的意志力， 碰到问题总是只考虑自己的需求，不体谅父母的辛劳忧愁， 不理解家长的一片苦心与殷切期望。三、问题的解决作为班主任，我想绝不能就事论事地去“摆摆平”，也不能单方面地去做说服工作。如果现在依靠教师权威和被信任的优势， 使家长或学生立即改变自己的行为，也许只是让矛盾

5、潜伏下来， 一旦学生离开了小学， 家庭矛盾必然会愈加剧烈，对孩子的成长极为不利。 应该“让家长学会和孩子沟通” ，达到引导，帮助、促进孩子学习进步，还应“让孩子学会与父母沟通”学会倾诉的方法，让父母理解自己的想法。对家长来讲，学会与孩子沟通，将会建立相互尊重、彼此平等的亲子关系。对孩子来讲，学会与父母沟通，将会合理表达自己的想法，与父母建立亲密的关系。 因此，我把工作的重心放在了促使学生与家长的真诚沟通上， 千方百计去架设心灵之桥，尽管这是一项更加复杂更加艰难的工程。（一）寻找适当的突破口孩子与家长应定期进行情感沟通。 如果说家长因为忙没时间沟通， 我想那是借口，家长们不会忙到进了家门和孩子聊

6、天的时间都没有了吧！ 现在独生子女无兄弟姐妹，他们比我们更渴望沟通与交流。 必要的沟通与交流可以打开孩子的心结，让他们的心理重负得到释放。 面对孩子的学习上的压力我们作家长的应给予疏导。面对班里的四十多名学生， 老师是不可能向父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象， 集中在一个学生身上， 进行一对一的交流， 无论从教育的实践和精力上来讲， 家庭教育占有特殊的优势作用和地位， 其潜在能量是巨大的， 开拓的前景是广阔的。经过三年的相处，我对班级的每个学生都很了解，学生对我也充满了信任，班级学生都有积极的自信心，愿意为自己的未来付出努力。所以，我决定先从学生入手，让学生学会理解父母，主动与家长沟通

7、，每周给家长写一封信。可以和家长谈谈学习、 生活中遇到的困惑， 也可以谈谈对父母不理解的地方，也可以在信中向父母承认错误， 不论给父母写什么都要坦诚，说真心话。 因为当学生犯错误时，如果直接和父母对话，可能会惹他们生气，或者可能没有对话的机会，如果用写信的方式，在信中写出事情的真相、 自己的心情，汇报一下这一周的学习、生活、思想情况等。 让学生用良好的行为让家长感动， 让学生高质量地度过小学的最后两年。父母写信给孩子，让孩子了解父母的想法。 当时，我们班级中的大多数孩子，都认为父母只看重自己的分数， 不爱自己。 当孩子们读着父母写给他们的信， 发现父母不但关心他们的成绩， 其实更关心的是他们的

8、做人、 他们的健康时， 他们发现自己误解了父母，这时我乘机提出“沟通”的好处。要求每天都要与家长行沟通，每周都给父母写信。 我也参与进来， 当有的孩子与父母的意见产生分歧时我就适当的进行调节， 有时做孩子的工作， 有时做家长的工作。 在做家长的工作时，一般不让孩子知道， 因为我要帮助家长在孩子心中树立威信， 我要么单独给家长写一封信，要么给家长打电话。真正的架起学生与家长进行心灵沟通的桥梁。（二）探索合理沟通方法及内容教育不仅仅是学校的事，家长是孩子教育的主要责任人。 每一个孩子都是伴随着问题成长的， 每一个父母也都是伴随着问题成长的， 不碰到问题的孩子是找不到的，不碰到问题的父母也是找不到的

9、， 关键是要像那些优秀的父母们那样能静下心来找到解决的办法。那么需要和孩子沟通些什么呢 ?1、沟通孩子的学习状况。家长要正确的对待孩子的学习成绩，要多帮孩子进行卷面分析，及时总结不足，以多鼓励、多表扬为主。2、就孩子的缺点和不良习惯进行推心置腹的交流，帮助孩子分析这些缺点和不良习惯的危害，寻找克服缺点和改掉坏习惯的方式， 从而增加孩子的自信心。这一点我们班的张銮鑫同学的家长做的比较好， 他孩子是四年级时从外校转过来的，思想比较活跃，有时组织同学在双休日时聚到一起，四处游荡无心学习。自从与他家长面谈后， 家长能推心置腹的与孩子进行交谈， 刚开始的时候， 该同学与家长配合的不是很好， 每周他都给妈妈写信， 但从他的信中可以看出来， 他并没有把自己的心里话与父母进行交谈， 而是扯些别的事。但通过近一学期的沟通，慢慢的他能敞开心扉与家长谈心里话。以前我们班有十多名学生常去游戏厅玩，下午上学常迟到， 自从与家长建立了亲情沟