生命教育融入综合活动领域教学活动设计

1、生命教育融入綜合活動領域教學活動設計單元名稱你我大不同教學領域綜合活動教材來源自編教學時間兩節（ 80 分）高雄市獅甲國小適用版本南一 /四下 /5.今日主角設 計 者/年段 /單康軒 /四下 /1.性別你我他陳春燕元翰林 /四下 /2.男生女生配生命教人與社會生命教育尊重與關懷（兩性尊重）育領域主題1.認識男女外貌上的差異生命 3-2-9 舉例說明兩性的教學目標2.了解男女性格的異同能力指標異同3.尊重個體間差異綜合 1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。1.藉由學生分組上台展示男女生的圖像，了解其對男生、女生的看法，使其思索男女之間的異同。2.經由繪本奧立佛是個娘娘腔故事，討論男女

2、生在外表、個性之教材分析間的異同，使學生了解男女生的個性不會因為性別不同，而有截然不同的表現。3.透過學習單男女大不同的填寫，讓小朋友深思，使其能尊重男女之間個別的差異。繪本奧立佛是個娘娘腔【湯米狄咆勒著 /三之三教師準備教學資源文化事業】 學習單男女大不同學生準備 圖畫紙、筆教教學學教學活動教學資源評量重點時目間標25 11.分組活動能認識男(1)教師將班上小朋友分組，發給各組一張女外貌上圖畫紙，請其在圖畫紙上畫出男生和女的差異生的圖像。(2)小朋友上台展示圖像，並指出男女生外表上的異同。15 22.教師提問並討論：能了解男(1)你們認為男生的個性、特質是什麼？女性格的(2)你們認為女生的個

3、性、特質是什麼？異同(3)男女生之間的個性有何相同之處？(4)男女生之間的個性有何差異之處？103.教師講述奧立佛是個娘娘腔故事。繪本8針對繪本內容提問：4.(1)奧立佛的興趣是什麼？(2)為什麼奧立佛被同學嘲笑？(3)同學為什麼改變他們對奧立佛的看法？(4)你對奧立佛有什麼看法呢？10 3教師引導思考：能尊重個5.(1)班上的××（男生）喜歡畫娃娃，玩娃體間差異娃，我們應如何看待他呢？(2)班上的××（女生）不喜歡穿裙子，這樣的行為很奇怪嗎？(3)不管男生、女生，是否能擁有與眾不同的特質呢？126.寫學習單男女大不同並討論之學習單附件一男女大不同尊重彼

4、此小朋友：在我們小時候所看過或聽過的故事中，常會用一些形容的語詞來說明男生或女生的個性、行為，你還記得嗎？試著回想看看。拇指公主睡美人阿里巴巴胖虎上述的故事人物的相似的地方或是不同之處在哪裡呢？那麼下面所列的人物，是否符合你上面的說法呢？先將下列人物的特質個性寫下來？再比較一下。花木蘭風之谷中的娜伍絲基奧立佛大雄上面的人物個性、行為表現是否會因為他是男生或是女生而有不同呢？教學實施與省思兩性之間應如何相處、互重，一直是各界矚目的焦點之一。雖然兩性平等的呼籲已提倡多年，但仍然有不足之處。許多人知道兩性之間要互相尊重，但卻難以知行合一，是因為個人的行為表現、思考模式受到生長背景和社會文化的影響，已

5、經習以為常，而不自知其行為是否有所偏頗、不當之處。班上的小朋友們，不論是男生或是女生，相處一直很和諧，只不過對於男生若是有較女性化的舉動，會很不以為然，而予以排斥。因此，藉由這個單元的設計，希望學生在兩性相處上能有所改變，不要用大眾既定的刻板印象，來看待男女之間的互動關係。在敘述繪本故事時，就有小朋友發出哎唷、好噁心、娘娘腔等意見，但在說完故事後，小朋友們對奧立佛開始有不一樣的觀感，認為他只是興趣與其他人不同罷了。在實施這個單元教學之後，發覺小朋友們能以更寬容的態度，來看待男女之間的互動關係。不過在教學時，老師需要留意兩性刻板印象的處理，以免不知不覺落入窠臼而不自知。而小三的孩子還很單純，不要急著想要將很多關於男女平等相處的理念