青岛版五年级下册科学《脑与神经》教案

1、青岛版五年级下册科学脑与神经教案【教学内容 】青岛版小学科学五年级下册 脑和神经【教学目标】1. 知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成以及脑和神经的作用。2. 培养学生的类比推理能力和想象能力 . 能用所学知识解释科学现象。3. 体会人体各部分是相互联系的 . 向学生进行脑的保健教育。【教学重难点】教学重点： 1. 知道人的神经系统是有哪些部分构成的。2. 培养学生的推理和想象能力。教学难点：体验并理解脑和神经的作用。【教具、学具】 教师准备：收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料 . 制作多媒 体课件. 准备豆腐、桃仁、大脑模型。学生准备：硬币、铅笔、白纸和尺子。【教学过程】一

2、、创设情境. 游戏导入谈话导入 . 同学们我们今天来继续研究人体内部的秘密 .首先我们来思考一下几个生 活中的实例 . 要求：仔细阅读认真思考。大屏幕出示：夏天的晚上 .当一只蚊子飞近你的耳旁时 . 你的头脑中会即刻反应：“有 蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时 . 你会马上抬手把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打 蚊子为什么不轻不重、又快又准 .正好把它打死？课堂上 .当老师叫某一学生的名字时 . 学 生应声起立。请他坐下 .学生坐下。为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下 . 他又能 坐下？是他身体的哪一部分控制的？我们在抄写生字时 . 眼、手、脑等器官是怎样起指挥 和协调作用的？针对上面

3、生活中的实例进行猜想结果 . 小组讨论。为了更好的解决这几个问题 . 我们先来 做几个探究实验？教师出示实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后 .各小组才能进行实验 ; 第二每做 完一个实验立即做好相关记录 . 再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上 前汇报探究结果并得到一颗智慧星。下面进行探究实验：（大屏幕出示）1. 摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画 6 个圆。随意给这几个圆 标上 1-6 这几个数字。再次拿起硬币 . 按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。（正确的打勾 . 错误的打叉。）（请生来读一下）2. 测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称 .

4、 另一人迅速指出其位置。两人 合作. 每人说三个人体器官（正确的打勾 . 错误的打叉）。3. 测试反应速度实验：手指与尺子的零刻度持平 . 准备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住 的刻度. 这个距离可以说明自己的反应速度。（教师阅读并请一位同学做示范）每人做两次.记录下自己的最快反应速度记录 （距离最短 ）出示;探究实验报告单记录人：探究名称探究效果思索并回答1摆放硬币实验人的反应是靠什么来完成的？2测试反应小游戏3测试反应速度实验cmcmcmcm教师巡视.根据实验情 况展示 1-2 组的实验结果。人的反应到底是靠什么来完成的呢？从而引出脑与神经。（ 教师相机板书课题： 4 脑与神经 ）【设计意图】

5、 教师大屏幕出示三个实例 .进而激发学生猜想从而引发探索欲望 . 通过探究 实验. 激活学生的思维 . 逐步引出探究的主题脑与神经。培养学生的探究意识。二、自主探究、解决问题下面我们一起来认识脑与神经 . 出示脑结构示意图课件并提问：发挥想象力 .描述一下脑 的外形像什么？（师简单介绍一下脑的结构）1探究认识神经系统的构成（1）出示人体神经系统的组成课件 , 首先我们来认识一下神经系统的组成 . 提问：仔细 观察. 你能根据神经系统的分布形状 .给出一个形象的比喻吗？（2）生观察课件：神经系统就象一株倒长的树 .枝丫茂盛 .长遍了全身各个角落 .它的中心- 脑非常脆弱 .被 包在头骨的里面 .

6、这部分就是脑（ 板书：脑 ）脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分 .就像树干 一样。叫脊髓。（ 板书：脊髓 ）。得出发现：由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经 . （板书：神经） 它 们分布的范围最广 . 遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任 务. 就组成了我们身体内的神经系统。2探究神经系统的工作过程及作用例 1：（1）师：那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。根据我们完成的几 个探究实验和神经系统的组成 . 我们再来看看刚上课时的几个问题？首先看第一个问题应该 怎样回答？（让学生充分发挥自己的想象力。）（2）讨论：当蚊子飞近你的身旁时 . 耳朵

7、首先听见蚊子嗡嗡的声音 .连接耳的神经马上把蚊子入侵的 信息报告给脑 . 脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时 .连接皮肤的神经立刻把蚊 子着陆的位置报告给脑 .脑向手臂肌肉发出命令：收缩 . 打击。例2（1）谈话：谁再来解释第二个问题？（2）提问：（根据学生回答情况 . 适当引导） 老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给谁？（脑） 是通过什么传递的？（神经）起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的） 命令是由谁传递的？（神经）谁能完整的叙述一遍。（3）讲解：当声音传递到耳时 .连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑 . 脑下达命令

8、起立 .于是 连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉 . 肌肉立即按照命令 .带动身体站起来。例3第三个问题 . 谁能回答出来？同伴之间互相讨论一下？（做作业时 .眼睛将文字信号通过神经传递给脑 .脑经过思考向手臂发出命令 . 写出结果； 同时脑还向眼发出命令 . 监视手书写的是否正确。）【设计意图】 通过问题引入 .激活学生思维 . 引发探究欲望。结合教师讲解和有关图画 .培 养学生的创新意识和科学精神。三、总结概括 . 抽象提升同学们结合刚才分析几个事例 . 你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起 什么作用。并给出一个形象的比喻？小组讨论并回答。通过以上的讨论 . 我们发现 . （出示

9、）：脑是人体的“司令部” . 主管人体的一切活动； 神经是连接脑和身体各部分的“电话线” . 能把人体各部分获得的信息及时报告给脑 . 并能把 脑下达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作 . 它是脑和神经 间的“联络站”。人体就是在神经系统的指挥和协调下 .成为一个整体 .各器官分工合作 .完成各种活动。【设计意图】 通过事例说明脑与神经各部分的作用 . 培养学生归纳的科学精神。四、巩固应用、拓展提高。1. 如果当人的某一器官失去功能时 . 想象一下会是怎样的？它又是怎样完成活动的？ （出示课件）生讨论并回答。学生体验 . 用手巾蒙住眼睛 . 拿出笔写下自己的名字。谁先

10、来想象一下 . 交流体会。2. 为什么要注意用脑卫生？小结：同学们 . 通过今天这节课的学习 .你都有那些收获？针对这节课你的表现 .请你对 你本课及本单元的表现情况进行一下评价 . 看课本 12页. 给自己一个认真公正的评价。3. 布置作业（布置两个实践作业）根据用脑卫生的要求 . 制定自己每天的作息时间表。平时注意分析在日常生活事件中 . 神经系统是怎样起调节作用的？【设计意图 】恰当引导学生运用所学知识进行拓展活动 . 既增强了学生的探究兴趣 . 又将 探究活动持续到课下 . 达到使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展。附：板书设计4、脑与神经神经系统的组成比喻作用脑司令部主管人体

11、的一切活动神经脊髓电话线联络站作业设计：一、我的收获1. 人的神经系统是由（脑）（神经）（脊髓）组成的。2. 大脑神经中枢包括（运动中枢）（感觉中枢）（听觉中枢）（视觉中枢）。3. 为了保护大脑必须注意（科学用脑）。二、取出珍宝1. （A）是人体的“司令部” . 主管人的一切活动。（ B）能把人体各部分获得的信息 .及时 报告给脑。A 脑 B 神经 C 心脏 D 肺2. （B）是“电话线” . 能把人体各部分获得的信息及时报告给脑。A 血管 B 神经 C 呼吸道 D 消化道三、科学与生活1.长时间读书、写字、思考问题 . 常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？怎样做 到科学用脑？2. 你能用我们学的知识解释：我们看到一枝笔 .并把它拿起来这一活动 . 大脑是怎样协调工 作的吗？【使用说明】1. 教学反思。这一节课按照猜想假设 - 根据方案 实验验证 得出结论的思路进行教学 . 本节课最大的特点就是将抽象的知识寓于活动之中 . 本节课我设计了 “按指令做动作”、“抓尺 子”、“打蚊子”等活动 . 这些个活动层层递进 . 让学生在轻松愉快的氛围中体验到神经系统 的工作过程。通过巧妙地设计板书 . 将感官与动作分别记录在不同