两三位数除以一位数口算教案1

1、两、三位数除以一位数教学内容义务教育教科书·数学（三年级下册）第一单元教学目标1在解决具体问题的过程中，学习两、三位数除以一位数除法的口算方法。 2经历探究三位数除以一位数的口算方法的过程，体验计算策略的多样性。3在进行较复杂口算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。教学重点 探索并掌握两位数（非整十数）和几百几十数除以一位数的口算方法。教学难点 理解两、三位除以一位数的算理；体验计算的多样性；养成口算的习惯。教学准备教具：多媒体课件。学具：小棒。教学过程一、创设情境，激趣引思课件出示情景图，引导学生观察情境图，以“从图中你了解到哪些信息”启动教学，重点关注统计表中的文字信息。学生说出

2、图中的信息后，教师再引导学生根据信息提出有价值的数学问题，并选择与本节教学有关的问题按顺序说出来。师：同学们，烟台一年一度的国际果蔬博览会召开了，我们的果农现在把水果卖向了全国各地，很多客户蜂拥而至，现场很火爆，我们也一起去看看吧。师：认真观察，你能发现哪些数学信息？学生观看课件（见图1），会发现情境图给出的信息比较明确。图1预设：3天接待了96位客户。4天签订了480万元的活动。师：果农们很厉害呀，根据这些数学信息，我们能提出什么数学问题？预设1：平均每天接待多少位客户？预设2：平均每天签订多少万元的销售合同？师：同学们提出了这么多有价值的数学问题，真了不起。下面我们就一起开动脑筋来解决这些

3、问题吧。二、自主探究，突破算理（一）问题出示，列算式师：“3天接待了96位客户，平均每天接待多少位客户？”解决这个问题，怎么列算式？预设：平均每天接待多少位客户就是用96÷3=师：为什么用除法来解决？预设：这个题实际是求“把96平均分成3份，每份是多少？”师：今天我们就来解决像这样的两位数除以一位数的问题。（板书）（二）尝试解决，建立模型师：这个算式我们怎么进行计算呢？ 学生先独立思考，然后小组交流结果，在组内达成共识。师：谁来说说，你们小组是怎样进行计算的？预设1：利用学具小棒摆一摆。9捆平均分成三份，每份3捆就是3个十，6根平均分成三份，每份2根也就是2个一，所以96÷

4、3=32（位）预设2：利用数的组成。生：96是由9个十和6个一组成的，9个十除以3得3个十，6个一除以3得2个一，30+2=32（位）生： 96 90 690÷3=30 6÷3=2 30+2=32（位）（三）归纳概括，形成算法师：刚才经过大家的讨论，我们有了很多求算式的商的方法，这几种方法有什么共同之处呢？。预设1：其实都利用了“分”的方法进行除法计算。预设2：就是把两位数分成整十数和一位数，然后分别除以3。预设3：分别相除得到的商加起来就是我们要求的结果。师：说得真好。谁能完整地复述一遍，两位数除以一位数怎么办？生：两位数除以一位数，先把两位数分成整十数和一位数，分别除以

5、除数，得到的商相加就是最后的商。师：大家总结的很准确。相信大家已经拥有了解决这类除法问题的能力。我们接着来看第二个问题。 （四）算理迁移，几百几十除以一位数师：下面请同学们把目光再聚焦到第二个问题，“4天签订了480万元的活动，平均每天签订多少万元的销售合同？”师：同学们，你有想法了吗？请试着在练习本上解决这个问题。师：谁来说说你的算式以及你是如何计算的？ 预设1：480÷4，480可以分成400和80,400÷4=100 80÷4=20 100+20=120,预设2: 480就是48个十，48÷4=12，12个十就是120，所以480÷4=1

6、20（万元）师：能不能用你的语言来说一说，几百几十除以一位数怎么计算呢？预设1：几百几十可以分成整百和整十，分别除以一位数，得到的商相加。生：几百几十可以看做多少个十除以一位数，用我们刚学过的方法计算之后，得到几个十就是我们的结果。师：看来大家总结起来越来越容易了，我们一起用这些方法来进行一组训练，看看大家掌握得怎么样？三、练习巩固，深化理解1口算。复述口算过程，进一步深化算理。2列式计算。（1）840是4的多少倍？（2）被除数是630，除数是3，商是多少？四、回顾整理，提升认识。师：同学们，回想一下，这节课我们学会了什么？还有什么其他收获？学生静静地回顾、静静地思考。师：马老师也有一些收获，我们一起看看好吗？ 教师点击课件,动态地呈现回顾与整理的内容，同学们静静地浏览着字幕，回顾、梳理、反思板书设计 两、三位数除以一位数的口算 96÷332（个） 480÷4120（万元） 9个十除以3得3个十 48个十除以4得12个十 反思：这部分知识学生掌握的很好，比如96除以8，大部分学生用的是心里想竖式的方法，这与前面