美术教育与素质教育

1、美术教育与素质教育美术鉴赏课程有感姓名：王会杰学号：051109042系别：外语系上课班级：013时间：周日7、8节 摘要：近年来，国家一直在提倡素质教育，但在中国各阶层学校高升学压力、高就 业压力等现状使素质教育的进程依旧缓慢、艰难。而在这进程中，美术教育对素质 教育的推进作用尤为突出，在学完美术鉴赏课程后更能深刻的认识到这一点。美术 教育作为艺术素质教育的一种有效培养手段，是把美术作为教育的媒介，注重学生 的智力开发，培养学生感情和发展学生能力的教育。而且，美术教育在培养人的道 德修养、审美情趣和创新精神等人的艺术素质方面，又有其它学科教育不可替代的 作用。因此，本文将从美术教育的现状，美

2、术教育在培养人的道德修养、审美情趣 和创新精神等艺术素质方面的作用进行分析。关键词：美术教育 素质 审美情趣 创造力新的世纪，我们面临着机遇与挑战，要想赢得发展，最重要的是人，是人的素 质和人才的问题。而美术教育在在青少年及高校学生全面素质的培养过程中有着特 定的地位、功能和价值。现代人们意识到美术与人的天性息息相通，与文字同源， 是人与人的心灵交流的重要手段。它不仅表达情感，使学生的创造性发展到最大限 度。在促进和提高学生的观察能力、理解能力、表现能力、想象能力、美化生活能 力和美感体验等方面是其他学科不能取代的。在美术教育中可以学到其他学科领域 学不到的东西。一个没有艺术的民族和社会是不可

3、思议的，没有艺术的教育是不健 全的教育。一、美术教育的现状美术是一种糅杂着多种文化因素的立体文化现象，它是人类在蒙昧状态中就已经 创造出的古老文化，又是在人类心灵与大自然的伟大交合中诞生的，又因其包罗万 象、聚散吐纳的神奇力量而具有一种永恒的自然力。素质教育中有一点很重要就是培养学生的创造性思维， 而美术教育则是培养学生 有创造性思维最有效地方式之一。然而，我国美术教育长期受到应试教育的影响和支配。 首先，就是升学压力。犹 豫中国自身的实际情况，中小学生身负千军万马过独木桥的重任，美术的学习，除 了部分专业美术考生之外，不作为升学手段，所以，美术的学习在这种情况下受到 一定的限制是难免的。其次

4、，就是学校对美术所起的作用不太清楚，他们都知道美 术教育能提高学生的审美和创造力，能提高学生的素质，但到底提高多少和能以什 么样的方式进入到文化课的学习中去及在素质教育方面到底起多大作用，不大清晰，了解不够。美术大纲指出：美术课是义务教育初中阶段的一门必修课， 是大学的一门必修选 修课，是对学生进行美术教育的重要途径。它对于陶冶情操、启迪智慧、促进学生 全面发展，具有重要的作用。而我们有时在教育中恰恰磨灭了学生的灵感和悟性，钝化了学生的思维。故此， 我们要克服应试教育的影响，破除美术教育的功利主义观念，给学校美术教育一科 学准确的定位，提高全社会对美术教育的认识。二、美术教育有利于培养人道德修

5、养做人要讲人品，德行和操守，这是人类社会在个人修身方面的最高规范。 尽管符 合时代，各个地区的道德标准不尽相同，但在若干方面又是相通的。我国古代历史 学家司马迁说： 才者，德之益也；德者，才之师也。" 17H纪捷克教育家夸美纽斯 说：德育先于智能。”在我国古代孔夫子办学起，就制订了以礼乐为中心的教学内容，历代统治阶级都非常重视美术教育的价值。我国古代东汉王延寿就认为，美术 恶 以诫也，善以示后魏曹植说： 存于鉴诫者图画也近代鲁迅先生说： 美术可 以辅翼道德”，通过美术教育，使人们自觉地服从本阶级的道德规范， 并对受教育者 施加影响，把道德转化为受教育者的思想品德。美国教育家艾斯纳认为

6、，美术教育 家们不仅日益有志于让孩子们提高鉴赏能力，以培养对美的感受，而且他们也火心 通过伟大美术作品讲述的故事对他们进行道德教育。赫伯里德认为，教育唯有应用 艺术，才能解脱人类心灵所承受的压制，才能真正达到完整人格。事实上，艺术的 教育在完善人的思想品质和伦理道德方面的作用并不弱于说教，而在某种程度上， 它又起到成教化，助人伦的作用。这是因为艺术靠形象的感染，而艺术形象的塑造 是艺术家费尽心血在灵魂上的升华，它不仅刻化了艺术形象揭示了人的内心世界， 也反映了社会的客观要求。当复杂的人生与纷繁的社会浓缩在艺术作品中的时候， 便容易看出是非曲直，进而悟到为人处世的道理。因此，美术充分运用了视觉手

7、段， 把难以言传的东西形象化，调动人们的审美感受，寓教于乐，潜移默化地达到培养 人的道德修养的目的。三、美术教育有利于培养人的审美情趣人是社会的人，而对生活、社会、自然应具有欣赏、感受美的能力，才有生命 的意义。阿恩海斯曾指出：生活的唯一意义便是对生活本身最充实、 最纯粹的体验。 艺术是我们所能得到的完成生活使命的最有利的工具之一，如果不让人得到这一利 益，实际上就是对他的剥夺。”的确，优秀的美术作品都有一种魅力，使人欣赏时能 够完全醉，整个心情，精神都非常的愉快和满足。这种魅力或特殊的美感作用，从 根本上说，就是因为优秀的美术作品有美，这种美刊以唤起人们的美感，追求的美感作用正是美术的美所决

8、定的。审美教育的目的在于培养人的美感能力，而美感教 育的最先途径是从通过训练人的感觉器官而开始的，或者是首先应该培养人的审美 的眼光”，以审判的眼光去改变实用目的视觉态度。而要把普通人的眼睛训练成艺 术家的眼睛，其重要途径就是美术教育，人们在接受美术教育时，通过对客观形式 的比较协调、对称、均衡、各样统一、节奏和韵律等规律的感悟和研究，从而获得 对形式美的把握，完善审美心理结构，丰富审美感受力和创造能力，从而提升人的 精神境界，使人在理智上受到启示，在精神上得到满足愉悦，达到身心健康、协调 和美化社会的效果。审美能力，是人的素质发展的核心。在新世纪倡导素质美术教 育，具有非常重要的现实意义。四

9、、美术教育有利于培养人的创新精神21世纪是经济时代，创新精神成为适应残酷的生存竞争环境的必要条件。美术 教育主要是培养大众的创造思维和生活工作的应变能力。在我们生活中，经常会发 现，曾接受过良好的美术教育的人往往思维活跃，有自己的审美态度并能灵活地创 造性地去完成任务。相反，没有受过美术教育的人，虽然工作认真踏实，但很少创 意。许多著名的美术教育家都指出：艺术教育并非造就专业艺术家或进行一种职业 训练，而是为了帮助学生在各个方面发展他认识与智力，特别是每个人都具有的独 创能力。在艺术教育里，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教 育的目标是使人在创造过程中，变得更富有创造力，而不管

10、这种创造力将施用于何 处，培养创造精神的主要手段就是视觉的训练，通过视觉的训练，去建立感官与外 界的和谐与习惯的关系，构筑一个统整的人格魅力。一个人的视觉能力由低级向高 级发展即入具象向意象发展，对于一个普通人的眼睛是见什么像什么，要从这种像” 中培养对形体的比例概念，并善于将彼此进行比较，从中发现形体的大小、高低、粗细、方圆等以及色彩的冷暖、明暗、块面的大小等相互关系，之后，再动手描绘, 由简及繁的物象写生，逐步认识明暗与色彩的规律，掌握观察和表现物象的方法， 把握物象局部与整体的关系，从而获得完整系统的表现能力。随着视觉能力的发达， 真实情景衍化为一种文化内涵，进入意象层次。因此，通过对大众实施美术教育， 加强视觉能力训练，并着重意象训练，不仅提高了观察客观世界的深度，而且提高 了想象力和创造力。总之，美术教育在全面提高学生素质教育过程中有着它独特的地位和作用，接 受过美术教育的人在身心上都会得到一个新层次的提高。正如美术教育家阿恩海妙 所言，美术在更大强度上，应该是满足人们的精神、智能、身心等方面和谐发展的 需要”，他把美术视为 整个文化的一部分工是每个受教育的人必须具备的能力。在 现今素质教育的改革浪潮中，美术教育将发挥其独特的艺术魅力培养学生的道德修 养、提高学生审美情趣、激发学生创新精神。参考文献