高中化学课程改革解析(学科培训)

1、化学是自然科学发展的基础化学是自然科学发展的基础化学支撑了现代技术的发展化学支撑了现代技术的发展化学推进了社会可持续发展化学推进了社会可持续发展化学提升了公民的科学素养化学提升了公民的科学素养 探究属性探究属性 社会属性社会属性 应用价值应用价值科学知识传承科学知识传承 ？科学过程体验科学过程体验 ？学习研究方法学习研究方法 ？形成科学观念形成科学观念 ？ 通过实验的线索学习化学通过实验的线索学习化学揭示化学课程的人文内涵揭示化学课程的人文内涵教学在很大程度上受制于高考教学在很大程度上受制于高考教师和教材教师和教材( (辅辅) )表现出表现出“权威性权威性” ” 高中生化学学习兴趣普遍缺乏高中

2、生化学学习兴趣普遍缺乏教师驾驭课堂教学的能力不足教师驾驭课堂教学的能力不足师生之间感情交流和讨论偏少师生之间感情交流和讨论偏少 高中学生对教师的教学期望高高中学生对教师的教学期望高 化学教材存在脱离实际的倾向化学教材存在脱离实际的倾向学生缺乏良好的独立实验习惯学生缺乏良好的独立实验习惯 化学教师的专业发展存在误区化学教师的专业发展存在误区 u课程改革会不会半途而废？课程改革会不会半途而废？u考试评价能否作相应改革？考试评价能否作相应改革？u教师需要怎样的专业支持？教师需要怎样的专业支持？u如何摆脱传统的教学思维？如何摆脱传统的教学思维？u反思的反思的力量力量精讲多练精讲多练重复演练重复演练概念

3、中心概念中心知识网络知识网络以纲为本以纲为本外延扩展外延扩展学而不问学而不问过度指导过度指导 对近对近10001000名高中生调查名高中生调查的一项结果：的一项结果： 50% 50%左右的学生对化学左右的学生对化学没有特别的兴趣，没有特别的兴趣， 约约10%10%的学生喜欢学习的学生喜欢学习化学的原因是为了高考中化学的原因是为了高考中有化学这个科目。有化学这个科目。 52.8%52.8%的学生认为自己的学生认为自己是为应付考试而学习化学是为应付考试而学习化学的。的。 请您分析造成这一现请您分析造成这一现象的原因是什么？象的原因是什么？ 必修（化学必修（化学）：）： 140140课时课时 偏文偏

4、文必修加选修（化学必修加选修（化学）：）：259259课时课时 偏理偏理思考：上述课程结构具思考：上述课程结构具 有什么特点？有什么特点？数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）学习学习领域领域科科目目模块模块科学领域包含科学领域包含“物理物理”、“化学化学”、“生物生物”、“地理地理”等科目，等科目，“化学化学”科目由不同功能的科目由不同功能的模块构成。模块构成。学习领域学习领域 （科学）（科学）模块（化学模块（化学1 1等等8 8个）个）科目科目 （化学）（化学）化学化学1

5、1化学化学2 2必修必修模块模块选修选修模块模块认识化学科学认识化学科学化学实验基础化学实验基础常见无机物及其应用常见无机物及其应用物质结构基础物质结构基础化学反应与能量化学反应与能量化学与可持续发展化学与可持续发展化学与生活化学与生活化学与技术化学与技术化学反应原理化学反应原理有机化学基础有机化学基础物质结构与性质物质结构与性质化化 学学 实实 验验 每个模块每个模块3636学时，学时，2 2个学分。学生个学分。学生在高中阶段最低必须修满在高中阶段最低必须修满6 6个学分，学个学分，学生在学完化学生在学完化学1 1、化学、化学2 2模块之后，至少模块之后，至少还应学习选修课程中的一个模块，以

6、达还应学习选修课程中的一个模块，以达到高中化学课程学习的毕业要求。到高中化学课程学习的毕业要求。 有条件的学校应开设所有的选修课有条件的学校应开设所有的选修课程模块，条件暂不具备的学校应积极创程模块，条件暂不具备的学校应积极创造条件，力争早日开齐所有的选修课程造条件，力争早日开齐所有的选修课程模块。模块。 鼓励高中学生尤其对化学感兴趣的鼓励高中学生尤其对化学感兴趣的学生在修满学生在修满6 6个学分后，尽可能多的选个学分后，尽可能多的选学选修课程模块，以拓宽学生的知识面，学选修课程模块，以拓宽学生的知识面，提高学生的化学素养。提高学生的化学素养。每个模块多少学时？多少学分？每个模块多少学时？多少

7、学分？高中毕业最低必须修满多少学分？高中毕业最低必须修满多少学分？为什么高中化学课程为为什么高中化学课程为“4+2”4+2”结构，而不结构，而不取取“6+0”6+0”结构？结构？化学化学1 1 、化学、化学2 2之间的关系如何？在实际教之间的关系如何？在实际教学中如何排课学中如何排课? ?6 6个选修模块之间的关系如何？不学必修模个选修模块之间的关系如何？不学必修模块能否先学选修模块？块能否先学选修模块？三维并重三维并重 和谐发展和谐发展 科学评价科学评价高中化高中化学课程学课程总目标总目标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度与情感态度与价值观价值观内容标准内容标准（2 2个必修模

8、块、个必修模块、6 6个选修模块）个选修模块）发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。理的判断。赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持

9、续发展的思想。关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。社会进步而努力学习化学的责任感和使命感。人类需要利用环境中的资源来维持和改善其生活。人类需要利用环境中的资源来维持和改善其生活。迄今为止人类一直在利用自然资源来维持人口生迄今为止人类一直在利用自然资源来维持人口生存，将

10、来也是如此。存，将来也是如此。地球中的资源并非是无限的，增加消费会对自然地球中的资源并非是无限的，增加消费会对自然过程造成巨大的压力，使某些无法再生的资源趋过程造成巨大的压力，使某些无法再生的资源趋于枯竭。于枯竭。人类社会所产生的物质既影响地球的物理循环，人类社会所产生的物质既影响地球的物理循环，又影响地球的化学循环。又影响地球的化学循环。人类的活动能够增加灾害的潜势。资源的获取、人类的活动能够增加灾害的潜势。资源的获取、城市的扩张和垃圾的丢弃会加速自然变化的速率。城市的扩张和垃圾的丢弃会加速自然变化的速率。发展对科学探究的兴趣和好奇心；发展对科学探究的兴趣和好奇心；在实验室及日常生活中以负责

11、任的态度，遵守处理化学品在实验室及日常生活中以负责任的态度，遵守处理化学品的安全守则；的安全守则；透过客观的观察和诚实地记录实验结果，培养正直品格；透过客观的观察和诚实地记录实验结果，培养正直品格；欣赏化学与其他学科的相互关系所形成的文化价值；欣赏化学与其他学科的相互关系所形成的文化价值；体会科学的局限性，在某些领域中，科学并不一定能为问体会科学的局限性，在某些领域中，科学并不一定能为问题提供明确的答案；题提供明确的答案；关注化学对社会、经济、环境和科技所产生的影响；关注化学对社会、经济、环境和科技所产生的影响；乐于就化学有关的问题进行交流和作出判断，并能以开放乐于就化学有关的问题进行交流和作

12、出判断，并能以开放的态度对待他人的意见；的态度对待他人的意见；体会化学为一门不断发展的科学，和欣赏科学方法在发展体会化学为一门不断发展的科学，和欣赏科学方法在发展新意念时所扮演的角色；新意念时所扮演的角色；关注环境保护和善用天然资源。关注环境保护和善用天然资源。 主题主题内容标准内容标准活动与探究建议活动与探究建议内容标准内容标准活动与探究建议活动与探究建议认识化石燃料综合利用的意义，了解甲认识化石燃料综合利用的意义，了解甲烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、烷、乙烯、苯等的主要性质，认识乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。要作用。知道乙醇、乙

13、酸、糖类、油脂、蛋白质知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。的应用。通过简单实例了解常见高分子材料的合通过简单实例了解常见高分子材料的合成反应，能举例说明高分子材料在生活等成反应，能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用能说明合成新物质对人类生领域中的应用能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色绿色化学化学”思想的重要性。思想的重要性。查阅资料：利用石油裂解产物乙查阅资料：利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品。烯制取重要的化工产品。实验探究实验探究 ：乙烯、乙醇、乙酸

14、：乙烯、乙醇、乙酸的主要化学性质。的主要化学性质。讨论：从乙烯制备乙酸的合成路讨论：从乙烯制备乙酸的合成路线。线。对比实验：尿液中葡萄糖的检测对比实验：尿液中葡萄糖的检测。实验：淀粉的水解和水解产物的实验：淀粉的水解和水解产物的检验。检验。讨论：如何选择合适的洗涤剂。讨论：如何选择合适的洗涤剂。查阅资料：高分子材料的应用与查阅资料：高分子材料的应用与发展。发展。 1.1.按课程模块确定内容标准按课程模块确定内容标准 如如化学化学1 12 2. .模块内部按主题进行分类模块内部按主题进行分类 如主题如主题3 3 常见无常见无机物及其应用机物及其应用3 3. .用动词连接方式引出内容，划定学习水平

15、用动词连接方式引出内容，划定学习水平 如如知道胶体是一种常见的分散系知道胶体是一种常见的分散系4 4. .限制学习方式、内容范围限制学习方式、内容范围 如如能根据物质的组成和性质进行分类能根据物质的组成和性质进行分类认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。习化学的重要作用。初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。理等方法在化学学习和科学研究中的应用。根据实验事实了解氧化

16、还原反应的本质是电子的根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。应。通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。生态环境的影响。 化学科学的性质和研究对象，化学发展的基本特化学科学的性质和研究对象，化学发展的基本特征和发展趋势；征和发展趋势；物质的组成、结构和性质的关系，化学变化的本物质的组成、结构和性质的关系，化学变化的本质；质；假说、模型、比较、分类等科学方法对化学

17、研究假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用；的作用；定量研究方法的重要作用；定量研究方法的重要作用；实验安全意识，实验技能（物质的检验、分离、实验安全意识，实验技能（物质的检验、分离、提纯和溶液配制），实验方法（实验方法设计、提纯和溶液配制），实验方法（实验方法设计、实验条件控制、数据处理等）；实验条件控制、数据处理等）；化学方法在实现物质间转化中的作用化学方法在实现物质间转化中的作用 物质的量；物质的量；物质的分类；物质的分类；电离，离子反应及其发生的条件；电离，离子反应及其发生的条件；氧化还原反应的本质；氧化还原反应的本质；元素、核素，原子核外电子的排布，原子结构与元素、核素，原

18、子核外电子的排布，原子结构与元素性质的关系，元素周期律，化学键（离子键元素性质的关系，元素周期律，化学键（离子键和共价键）；和共价键）；化学反应中的能量变化，化学反应的速率和反应化学反应中的能量变化，化学反应的速率和反应限度限度 钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物，钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物，氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物；氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物；甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物；甲烷、乙烯、苯、氯乙烯、苯的衍生物；乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质；乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质；常见的高分子材料常见的高分子材料化学科学对提高人类生活质量和促进社会发展的化学科学对提

19、高人类生活质量和促进社会发展的重要作用；重要作用；化学物质对生态环境的影响；化学物质对生态环境的影响；提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性；新型电池的重要性；化石燃料综合利用的价值；化石燃料综合利用的价值；海水、金属矿物等自然资源综合利用的意义；海水、金属矿物等自然资源综合利用的意义；酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用对环境保护的意酸雨的防治和无磷洗涤剂的使用对环境保护的意义；义；合成新物质对人类生活的影响；合成新物质对人类生活的影响；化工生产中遵循化工生产中遵循“绿色化学绿色化学”思想的重要性思想的重要性模块建模块建构思路构思路探索物

20、质构成的奥秘探索物质构成的奥秘研究物质性质的本质研究物质性质的本质一一 级级内内 容容主主 题题原子结构与元素的性质原子结构与元素的性质化学键与物质的性质化学键与物质的性质分子间作用力与物质的性质分子间作用力与物质的性质研究物质结构的价值研究物质结构的价值有关物质结构的基本概念、原理和关系。有关物质结构的基本概念、原理和关系。如如电离能，电负性，电离能，电负性， 键和键和 键，配合物，分子间作键，配合物，分子间作用力，氢键，手性分子，晶体的结构微粒；原子用力，氢键，手性分子，晶体的结构微粒；原子结构的构造原理，原子核外电子的能级分布，原结构的构造原理，原子核外电子的能级分布，原子结构与元素周期

21、律的关系，杂化轨道理论，晶子结构与元素周期律的关系，杂化轨道理论，晶格能与离子键的强弱，键能、键长、键角与简单格能与离子键的强弱，键能、键长、键角与简单分子的某些性质，等电子原理，相似相溶规则，分子的某些性质，等电子原理，相似相溶规则，金属晶体的基本堆积模型等。金属晶体的基本堆积模型等。有关物质结构的基本观点和基本方法。有关物质结构的基本观点和基本方法。如物如物质的结构决定物质的性质的观点，量变引起质变质的结构决定物质的性质的观点，量变引起质变的观点，对立统一的观点，对称性思想，模型化的观点，对立统一的观点，对称性思想，模型化方法，类比方法，比较方法等。方法，类比方法，比较方法等。 教材设计教

22、材设计： 根据课程理念、内容点和水平组织素根据课程理念、内容点和水平组织素材、设计学生活动材、设计学生活动教学实施教学实施： 根据内容标准要求展开教学过程、实根据内容标准要求展开教学过程、实施教学评价施教学评价过程与方法过程与方法 常用过程性、体验性的动词表示。常用过程性、体验性的动词表示。过程与方法过程与方法经历经历 尝试尝试 讨论讨论表述表述 归纳归纳 概括概括分析分析 推出推出 认同认同表达表达 解释解释 情感态度与价值观情感态度与价值观 常用体验性的动词表示。常用体验性的动词表示。情感态度情感态度与价值观与价值观 经历经历 感受感受 体验体验 承认承认 认同认同 欣赏欣赏 尊重尊重 珍

23、惜珍惜 形成形成 养成养成 具有具有 热爱热爱 坚持坚持 追求追求 年年 段段 学习水平学习水平 认知性目标的学习行为认知性目标的学习行为 低低 知道、说出、识别、描述、举例、列举知道、说出、识别、描述、举例、列举 高高 了解、认识、能表示、辨认、区分、比较了解、认识、能表示、辨认、区分、比较 中中 理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述理解、解释、说明、判断、预期、分类、归纳、概述 高高 应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明应用、设计、评价、优选、使用、解决、检验、证明 学习水平学习水平 体验性目标的学习行为体验性目标的学习行为 低低 感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨

24、论、合作、参观感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作、参观 认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜 高高 形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强 行为主体行为主体行为动词行为动词行为条件行为条件表现程度（或行为表现程度（或行为对象）对象）行为主体是学行为主体是学生，通常省略生，通常省略行为条件是指对影行为条件是指对影响学生学习结果的响学生学习结果的特定方式或范围的特定方式或范围的限制，有时也可以限制，有时也可以省略省略 4. 4.通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的

25、通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。（复主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。（复合结构，前半句有行为条件）合结构，前半句有行为条件） 3. 3.根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。（复合结构，有行（复合结构，有行为条件）为条件）1.1.认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重

26、要作用。算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。（复（复合结构，缺行为条件）合结构，缺行为条件） 2. 2.初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。在化学学习和科学研究中的应用。（并列结构，有行为条件）（并列结构，有行为条件）1.1.纸笔测验纸笔测验: :理解相互关系理解相互关系, ,解决问题解决问题, ,真真实情景实情景, ,开放性开放性2.2.学习档案评价学习档案评价: :自我评价自我评价, ,表现进表现进步步3.3.活动表现评价活动表现评价: :任务驱动任务驱动, ,过程和方法过程和方法,

27、 ,情感态度与价值观等方面的评价情感态度与价值观等方面的评价高中化学课程标准是普通高校招生化学科考试高中化学课程标准是普通高校招生化学科考试的命题依据。的命题依据。必修课程模块化学必修课程模块化学1 1、化学、化学2 2是高校招生化学科是高校招生化学科考试内容的基本组成部分。考试内容的基本组成部分。普通高校招生化学科的考试内容应对报考不同普通高校招生化学科的考试内容应对报考不同专业学生有不同的要求：专业学生有不同的要求：n报考人文学科或社会科学专业：最多不超过报考人文学科或社会科学专业：最多不超过3 3个模块；个模块；n报考理工类专业：最多不超过报考理工类专业：最多不超过4 4个模块；个模块；

28、n报考化学及其相关专业：最多不超过报考化学及其相关专业：最多不超过6 6个模块。个模块。 继承传统与体系创新继承传统与体系创新 打好打好基础与提高延伸基础与提高延伸社会需求与学科发展社会需求与学科发展知识呈现与活动设计知识呈现与活动设计归纳整理与探究开放归纳整理与探究开放立足学科与展现多元文化立足学科与展现多元文化化学化学1 1 承上启下承上启下概括初中化学的知识规律概括初中化学的知识规律引出高中化学的核心概念引出高中化学的核心概念学习科学方法强化科学观念学习科学方法强化科学观念激发学习兴趣体验探究过程激发学习兴趣体验探究过程为学习后续模块奠定基础为学习后续模块奠定基础 化学与技术化学与技术

29、技术素养技术素养理解化学与技术的关系理解化学与技术的关系运用化学概念和原理运用化学概念和原理拓展化学实用性知识拓展化学实用性知识强化学生的技术意识强化学生的技术意识人工合成人工合成的有机物的有机物来自食品来自食品的有机物的有机物从化石从化石燃料获燃料获得有机物得有机物问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑信息加工：从多种媒体和场所获取知识并整合信息加工：从多种媒体和场所获取知识并整合方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流实验探究：体

30、验探究过程，揭示化学变化的规律实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律 调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果标准中的标准中的“科学探究科学探究”，主要指探究性学习。在教学中，主要指探究性学习。在教学中，创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地探究活动，取得初步结论。探究活动，取得初步结论。学生在发现问题、作出猜想和推测、设计方案、进行实验、学生在发现问题、作出猜想和推测、设计方案、进行实验、收集证据、对

31、问题作出解释得到初步结论之后，通过反思收集证据、对问题作出解释得到初步结论之后，通过反思和评价、表述和交流，获得知识、技能、能力、情感态度和评价、表述和交流，获得知识、技能、能力、情感态度价值观方面（特别是创新精神和实践能力、社会责任感等）价值观方面（特别是创新精神和实践能力、社会责任感等）的发展。的发展。既是学习的方式，又是学习的内容和目标。既是学习的方式，又是学习的内容和目标。n可以有多种形式，不同的水平层次；可以有多种形式，不同的水平层次；n包含的探究要素可多可少；包含的探究要素可多可少；n教师指导的强度可强可弱；教师指导的强度可强可弱；n活动的场所可在课堂内也可在课堂外；活动的场所可在

32、课堂内也可在课堂外；n探究的问题可来自书本也可来源于实际生活。探究的问题可来自书本也可来源于实际生活。内容标准内容标准活动与探究建议活动与探究建议1.1.体验科学探究的过程，学习运体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法用以实验为基础的实证研究方法2.2.初步学会物质的检验、分离、初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。提纯和溶液配制等实验技能。3.3.树立安全意识，能识别化学品树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯。实验工作习惯。4.4.能够独立或与同学合作完成实能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。实验报告，并能主动进行交流。5.5.初步认识实验方法设计、实验初步认识实验方法设计、实验条件控制、数据处理等方法在化条件控制、数据处理等方法在