《争吵》教学设计范文

1、课文争吵教学设计范文1、会认13个生字，会写14个生字。正确读写石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然等词语。2、有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。3、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。两课时。投影片、生字卡片、小黑板。一、前提测评一一揭题质疑1、指读课题，正音吵是翘舌音，争翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）教学目标1、2。1、自读课文、自学生字：

2、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。学生自读课文，教师借机巡视辅导。2、指读课文，感知课文内容：请八位同学分别朗读课文。纠正字形哼、御，正音肘是翘舌音，竟是后鼻音。3、再读课文，解决问题:谁和谁争吵（我和克莱谛）板书：我、克莱谛为什么争吵：自读14自然段。指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了谁和谁争吵和为什么争吵两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。1、开火车认读生字卡片。2、指名分段读课文。教学目标2、3o1、再读课文，解决问题：师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题出示问题：怎

3、样争吵。学生自读14自然段。指导朗读描写怎样争吵的句子： 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，_报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒） 理解嫉妒一词。 指导朗读描写克莱谛生气的句子。 解决争吵后各有什么表现的句子： 学生自读58自然段。 讨论争吵后我的表现：A、我觉得多好！B、练读。（读出后悔的语气）C、指读 我记起怎么也说不出来。练读、指读。（读出矛盾的心里） 克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀） 从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ 指寻朗读第7自然段两人的对话。这时我却在想些什么？（只是想到防御）解决争吵的结果：自读913自然段。请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好指读913自然段。理解举起尺子

4、含义。分角色朗读。解决争吵这件事使我们明白了什么？自读14自然段。讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。2、说受：读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过安利柯（就是课文中的我）那样的.错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。1、写出下列词语的近义词：赞许（）争辩（）聚精会神（）2、选择适当的关联词语填空:西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。（）他们笨，（）他们没有抓住时机。（）在校内或校外，我们（）应讲文明。3、用不是而是造句。【板书设计】讲兄弟俩争论不休问同学们各抒己见听赞许【参考资料】亚米契斯908）艾德家多.德亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为军营生活出版