夏夜多美设计

1、夏夜多美的教学设计【教材分析】夏夜多美是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。【学情分析】 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。【教学目标】、认识“莲、哭”等个生字，会写“他、她”等个字。、正确流利有感情地朗读课文

2、，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。、使学生初步树立保护环境，爱护动物的意识。【教学重难点】正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。【教学准备】课件 生字卡片【教学过程】一、 课件欣赏，感受景色美、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ 、课件出示夏夜图。 、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？ （设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。）、小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上

3、了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读课文。 （设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，让他们产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。）二、自读课文，整体感知 、自读课文。 、友情提示： 如果有读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？（学生自由轻声读，教师巡视） （设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。）、 反馈：认读生字。分角色朗读，体会夏夜美。师生分角色朗读。（设计理念：这一环节的设计充分调动了学生

4、的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生好动的特点。）三、 细读课文，体会“心灵美”、小组合作讨论：你最喜欢文中写的哪只小动物，说说为什么。交流：喜欢睡莲姑姑：课件出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？课件出示以下句子：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。谁来读读？（指名读）谁来做评委？（指名评）谁来当睡莲姑姑？（学生表演）师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？出示句子：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。喜欢萤火虫、小蜻蜓：方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。、师：有了那么多朋

5、友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊！就让我们一起送他回家吧。（课件播放音乐）教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。 （设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。）四、结尾点题，情感升华、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？、师小结：小动物们助人为乐的精神

6、深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。、出示最后一句： “啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？（设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。）、结尾读题： 请带着自己的理解齐读课题夏夜多美。五、作业设计 学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。六、板书设计 夏夜多美 小蚂蚁 睡莲 萤火虫 蜻蜓 助人为乐【教学反思】 这节课充分体观了以学生发展为主体的新课念。、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解，让学生在快乐中学习，在快乐中成长。、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，