青岛版三年级数学（上）分数的初步认识教案设计

1、青岛版义务教育教科书  数学三年级上册“分数的初步认识”。教案设计 水湾小学 李爱云 分数的初步认识【教学内容】  义务教育教科书数学（青岛版）六年制三年级上册第九单元P91P93. 【教材简析】  本节课是在学生掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识。从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义、读写方法以及计算方法上，分数与整数都有很大的差异。因此，本节课一开始就通过学生感兴趣的分月饼的问题，引发学生的好奇心和探索欲望。让学生在关注如何分的同时，感知分数的意义、认识几分之一、几分之几，认识分数各部分的名称。为进一步学习分数知识打好基础。

2、  【教学目标】 1. 能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部分的名称。2.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。  3. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中几份占整体的几分之几。  4. 在动手操作，观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 【教学重点】分数的读写以及个部分的名称 【教学难点】理解分数的意义 【教学用具】多媒体课件、 【

3、教学过程】一、情境导入，揭示平均分。  教师通过谈话导入：同学们，你当过小厨师吗？（是吗，你真棒！看来很多同学在家都是爸爸妈妈的小帮手呢）今天我们请来了小厨师明明，看他来了！今天轮到他分餐，仔细观察这幅图，上面都有哪些好吃的？（月饼、烧饼、蛋糕）他是怎么分的呢？  教师引导：(把月饼分成了两份)你们同意他的说法吗？（强调:平均分）教师提问：每人分得了多少？（一半、一份）教师引导：请你再完整地说一遍（把1个月饼平均分成了两份，每个小朋友分得一半），表述的真准确！还分了什么？ 教师引导：针对这些信息，你能提出什么问题？【设计意图：创设“我当小厨师”为小朋友分餐的情景，

4、不仅贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣，而且利于情景中的学习素材可以清楚地揭示分东西时要想分得公平，必须要平分，方便学生从整体上架构数学知识，让学生以饱满的热情投入到探究之中，为后面认识分数奠定基础。】 二、探究新知。（一）探究“”。教师：我们先来讨论第一个问题：每个小朋友分得一半，一半怎样表示？教师提问：数学上可以用数字“1”来表示一个月饼，那一半该怎样表示？发挥你的想象，创造出一个数字或者符号来表示半个月饼。教师引导：虽然这几种方法各不相同，但却有一个共同点，你发现了吗？（都是在把一个东西平均分成2份，其中的1份表示一半。）  教师：为了方便，数学上统一规定用“”表

5、示一半。先写中间的“”表示平均分，再写2，示平均分成2份，最后写1，表示其中的1份。请大家在练习本上写一下。 教师提问：刚才把一个月饼平均分成2份，这份是它的二分之一，那这份呢？也就是说其中的任一份都是它的二分之一。  教师提问：认识了月饼的二分之一，你能找到学具制片的二分之一吗？ 操作要求：  请用老师为你准备的材料（长方形和圆形纸），动手折一折、分一分，找到它的二分之一。 完成后同桌互相说一说。教师引导学生：下面拿一张长方形或圆形的纸，折出它的，并图上你喜欢的颜色。看看有几种不同的折法？  请同学上台展示成果。交流时，引导学生用规

6、范的数学语言表达。教师将不同的图形和折法在黑板上展示，引导学生发现：为什么图形不同，折法不同，涂色部分的形状也不同，却能用二分之一表示呢？学生通过思考进一步明确二分之一的意义：因为它们都是将一个平均分成了2份，其中的一份就用来表示。教师 提问：你发现了什么？ 预设：  有的同学涂的部分大，有的小。 都是有的大有的小。形状也不一样。   学生交流，引导学生完整表述。（把一个物体平均分成2份，其中的1份就是它的二分之一。）教师小结：每个同学都是把长方形（或圆形）平均分成两份，其中的一份，就是这个长方形（或圆形）的二分之一。那么同学们准备的

7、长方形不一样这出来的二分之一也就不一样了。【设计意图：理解的意义是学生认识分数意义的基础，在本课中具有非常重要的作用。因此，本环节让学生在认识了月饼的之后，动手利用学具纸片折一折、分一分、涂一涂，表示出不同图形的。这样可以帮助学生积累丰富的活动经验，在大量的直观体验中，学生逐渐加深对意义的理解。在理解的同时，学生用语言充分描述，逐渐抽象出分数的意义。】（二）探究“”教师提问：把一个烧饼平均分成4份，每份是多少？（四分之一）学生根据意义的理解，会很快推测出答案：。教师让学生说出自己的想法。并表示出学具纸片的。教师板书： 用一张圆形（或正方形）的纸片表示烧饼，折一折，并涂色表示出它的吗？学生操作后

8、，全班展示交流。交流时，引导学生用规范的数学语言表达：把圆形平均分成4份，每份是它的。教师将不同的图形和折法展示在黑板上，引导学生质疑：将一个物体平均分成4份，其中的一份就是它的四分之一。如果将一个物体平均分成5份，其中的一份是？6份？7份有多少？（无数）教师课件出示：齐读，把一个物体平均分成几份，其中的1份就是这个物体的几分之一。板书：几分之一【设计意图：充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。】（三）认识几分之几教师提问：我们再来看小厨师分蛋糕，把一个蛋糕平均分成8份，1

9、份是多少呢？2份是多少呢？3份呢 教师：请你用学具卡纸折一折，分一分，涂一涂，找到图形的。  学生操作，全班交流。像“、 ”这样的分数，称为几分之几。板书:像、这样的数，都是分数。（四）揭示分数及各部分的名称。教师介绍：黑板上的这些数和以前学的整数一样吗？它们也有自己的名字分数，是平均分得到的数。以为例，分数的三部分分别叫：分数线、分母、分子。（边说边用课件演示）你能说出其他分数的分子分母分别是多少吗？中间的横线叫什么？【设计意图：学生认识了几分之一以及几分之几之后，学生的头脑中已经有了分数的大量素材，此时，再介绍分数及分数各部分的名称，揭示课题，就水到渠成了。】过渡语：我

10、们与分数这个新朋友已经熟悉了，你会用他解决问题吗？三、练习巩固1、看93页自主练习3，快速完成。谁来跟大家交流一下？说一说是几分之几，为什么？2、自主练习2，看谁涂的又快又准确！投影展示。3、自主练习4，“五分之二”指的是什么？你能快速圈一圈吗？4、听说一般题都难不住你们，数学手抄报想来考考大家，你愿意接受他的挑战吗？请看94页第8题。投影展示。教师：你们可真厉害，数学手抄报彻底服了你们。【设计意图：多层次的练习，帮助学生巩固新知，活跃思维。调动了学生学习的积极性和主动性，让学生获得愉悦的情感体验。】 四、回顾反思。 这节课你们学到了哪些知识？有哪些学习方法？有什么感受？&

11、#160; 【设计意图：帮助学生梳理知识，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习的经验。】 五、板书设计：分数的初步认识一半用分数表示，读作：二分之一。像 、 、 、 这样的数，都是分数。 3 分子 分数线8 分母六、教学反思：对事物的认识总是有个过程的，怎样体现这种过程，并在尊重学生认识规律的基础上去体现，我努力尝试提供这样一个途径，让每个学生自由去展示自己想象图像抽像的探究过程。通过教学实践证明了我对这节课的这种想法和设计是成功的，这种成功体现在这样几个方面： 一、注重数学与生活的联系。  分数的初步认识这一课的教学，我是围绕数学知识来源于生活的思想，以数学与生活的密切联系为出发点，以关注学生的发展为主导思想进行设计的。二、小组合作、交