三年级上册语文试题 期中测试试卷人教（部编版）

1、2019-2019学年期中测试试卷三年级语文部编版班级：_ 姓名：_ 等级：_一、根底训练营1下面每组里有一个错误音节，请用“画出，并在后面的括号里改正。1梧桐wú下咽yàn挑促织tio 2凌空lín召开zhào停歇xi 3融化róng孵蛋fú手臂bì 4中弹tán准备zhn缤纷bn 2读拼音，写词语。jì suàn gào su g q kn duànyán liào liú lèi gu zé pái li

2、32;chéng huáng jú l3把以下词语补充完好，并任选一个造句。手 脚 大吃 心 胆 嘴 舌 缤纷 高 爽 面 方 发 中 _4按要求写词语。1写反义词：悲哀 热闹 炎热 三心二意 2眼疾手快写三个带人体部位名称的词语_3金桂飘香写三个描写秋天的词语_5句子训练。1哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。用带点词写句子_（2） 小纸团被男孩扔进了窗户内。改为“把字句_3妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学雨一来，他们便放假了。照样子，续写句子清风一吹，那些花朵_。4我们遇到困难，怎样能退缩呢？改为陈述句_5树上结了许许多多数不清的果子。用修改符号修改

3、病句6我们要连续努力，争取更大的进步。用修改符号修改病句二、教材回忆。1积累。1人们常用“_，顶个诸葛亮来比喻人多力量大。类似的句子还有：_，泰山移；_，其利断金。2学习这几个单元，我认识了许多童话人物，有_的鸟儿，有_的胡萝卜先生，还有_的青头蟋蟀。3_，理不辩不明；有理走遍天下，_。4_，突然闭口立。5_，最是橙黄橘绿时。2默写?山行?。山行 _三、阅读拓展。一课内阅读：阅读?秋天的雨?片段，答复以下问题。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。金黄

4、色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1本段的中心句是 2在表示颜色的词语下面标上“ 。3用“ 划出比喻句。我会写比喻句： 4用“ 划出拟人句。我会写拟人句： 5联络上下文理解以下词语。五彩缤纷： 频频： _6“你挤我碰说明了什么？ 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生

5、素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。二课外阅读：阅读?北大荒的秋天?片段，答复以下问题。北大荒的秋天九月，从第一片树叶落地开场，北大荒的秋天也就来了。 天空一碧如洗，只有在黄昏，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。 原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树

6、叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。 生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。 啊，北大荒的秋天真美呀！ 1括号里填上适宜的量词。一落叶一流云一绸子 一小鱼 一波纹 一火 2将可以搭配的词语连一连。扬起 宝物挺拔的 草甸子 捧出 锦缎 茫茫的 高粱抖动 豆荚 透明的 锦缎 摇动 脸庞 五彩斑斓的 蓝绸子 3和“银灰、橘黄、血红的构词方式一致的词语是A绛紫B暗红C梨黄D浅绿 4“燃烧在字典里有两种解释：物质剧烈氧化而发光、发热；形容某种感情、欲望高涨。短文中的“燃烧应选择

7、第 种解释。5“小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。这个句子运用的修辞手法是A拟人 B比喻、拟人这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?C比喻D拟人、夸大 6根据自己的理解填空。 第4自然段的总起句是_。围绕总起句，作者详细写了原野上的_、_和_。老师

8、范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。7人们用“大豆摇铃千里金来赞美北大荒_的美丽景象。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先