一年级上语文说课10冰花_苏教版

1、.一年级上语文说课-10冰花苏教版2019 一、说教材：1、教材分析?冰花?是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和理解大自然的愿望。2、教学目的复习稳固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。通过对重点词句的理解，认识冰花的一些根本特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过理解与朗读去感受“冰花的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。3、教学重、难点：第二课时品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。4、课时安排：2课时二、说教法、学法1、质疑问难，激发兴趣。一年级的学生对“

2、冰花还不是很熟悉，所以在课前对课题进展质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。2、观察感受，自主探究。在理解“宽大、“柔嫩、“饱满等描写冰花的词语时，老师可以教给学生观察想像、动手理论、比照感受等方法，引导学生联络生活实际来理解词语，培养其自主探究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法。3、朗读积累，说话迁移。课标中指出：“结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在理解的根底上，老师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进展记忆，进展积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么？练习说

3、话，培养学生的语言模拟才能各表达才能，实现知识向才能的迁移。三、说教学程序我说的是第二课时的教学程序1、教具准备：课件，两种树叶，两朵花，一把小草。2、教学流程我的教学设计分为五个步骤：一、复习旧知，引入新课。二、品读课文，感受体味。三、感情朗读，背诵积累。四、学写生字，寻找规律。五、课外拓展，兴趣延伸。我重点阐述一下对本课时中对文中重点词句，感受冰花的美这一教学重、难点打破的教学设计：二、品读课文，感受体味。精读课文第二自然段导语：同学们，我们通过上节课的学习，理解了冰花的一些常识，如今想不想再领略一番冰花那优美的姿态呢？1、老师展示搜集来的冰花的图片。并向学生提出观察要求：边看边想像，你觉

4、得冰花像什么？看完后由学生自由地交流，汇报。意图：用美丽的图片吸引学生的注意力，直观地感受冰花姿态的优美，激发他们求知的欲望。在观察的根底上提出要求，发挥他们的想像力，为理解后面三个比喻句的做好铺垫。2、学生自由朗读第二自然段，并画出描写冰花姿态优美的句子，多读几遍。意图：“书读百遍，其意自见。让学生带着美的感受去朗读美文，更能引起共鸣。3、 当学生汇报时，老师相机出示课文句子：“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像饱满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。指导读准字音，读通句子。这是本课的重难点所在，一定要醒目地显示出来，并在深化理解前读正确。4、接着，老师以“你觉得哪种冰花最漂亮？引

5、导学生边看图边展开讨论。重点是理解“宽大、“柔嫩、“饱满的三个词语的意思。老师可以这样点拨：观察想像一下，像什么树的叶子？梧桐叶、芭蕉叶对，这些树叶看起来又宽又大，感受了“宽大。可以准备一些小草，让学生亲手摸一摸，问问他们“有什么感觉？感受了“柔嫩。准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。让学生比一比，感受“哪一朵开得好看？为什么？因为色彩鲜艳，形状饱满。理解了“饱满。最后指导读好三个比喻句，表现出不同的美。意图：老师在此环节中，教给了学生观察想像、动手理论、比照感受等方法，引导学生联络生活实际来理解词语，化难为简，生动直观。教为主导，学为主体，在此处得到充分地表达。 5、老师出示拓展练习，启发学

6、生，“小童的想像力好丰富呀，同学们的想像一定也很丰富，你觉得冰花还像什么？它像 的 ，像 的 ，像 的 。意图：“学以致用，及时拓展，有助于学生将知识转化为才能，借此浸透比喻句的概念。这个练习要求不能太高，主要以激发想像为主，老师要给予及时的指导。5、在感受了不同姿态的冰花后，再引导学生读书，“冰花还美在何处？重点理解“一束束、“一朵朵、“晶莹、“洁白。这些词语表达了冰花的多，质地和色泽的美。然后指导读好整个句子。意图：这半句是从另外几个角度去描写冰花的，所以也要引导学生通过认真观察，细心体味去理解，并有感情地进展朗读。6、在启发学生：“看到这样美丽的冰花，你会有怎样的感受？ 惊奇、赞叹然后来学习第一句。还是通过唤起学生在生活实际中的感受来理解什么是“惊奇？就是“惊讶、“奇怪。小童和我们有一样的感觉。 接着出示小童的话。指名