角的初步认识文档(2)

1、角的初步认识教学设计一、教学目标知识与能力：1 1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 2、使学生学会画角，初步感知与角的大小有关的条件。3 3、初步培养学生的观察能力、想象能力和空间观念，学会从实物或平 面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。过程与方法：通过操作、尝试、探索等方式让学生合作交流、自主学习，感受生活 中的角，理解和掌握角的特点及画法。情感态度与价值观：让学生知道周围许多物体表面都有角，了解数学和日常生活的关系密 切，学会从数学的角度去观察分析生活中的事物，在探究性学习活动中， 培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的信心及大胆尝试的创新精 神。二、教学重点：初步认识

2、角的特征 ; ; 会用尺子画角。三、教学难点： 建立角的大小的初步表象。四、教具准备 教学课件、自制活动角。五、学具准备：三角板、直尺、两根不同颜色的卡纸条（长约 2020 厘米，宽约 1 1 厘米左 右）。六、教学过程（一）导入新课1 1、课件展示校园情景图。 师：瞧！新的一天开始了，同学们在开心的做早操，请同学们认真观 察这幅图，你看到了什么？学生观察图，全班交流。生 1 1 ：我发现了小朋友在做操。生 2 2:我发现了学校很漂亮，有教室、有操场、有同学生 3 3:我发现门上有一些拐角，操场上也有拐角.生 4 4:我还发现老师拿着的东西（三角板）上也有拐角2 2、师:同学们观察得真仔细，今

3、天，老师要和大家一起来认识这个新 朋友，他的名字叫做角。 （板书课题:角的初步认识）（二）活动探究1 1、自学例 1 1（1 1）找出图上的角并指给同桌看。（2 2）告诉同桌一个角有几个顶点？几条边？交流汇报课件出示剪刀、吸管、水龙头的实物图。小结:一个角有一个顶点，两条边。师:让我们给这些角脱掉美丽的外衣 , ,角就是这样的。 （出现三个不同的 角的图形。 ） 大家看清楚了吗 ? ?在日常生活中很多地方有角，在我们身边， 就有很多物体上有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人 听，看哪个小组找到的角最多。（小组活动:找角）2 2、 初步感知，指角师:哪个组的同学想先把你们组找到的角

4、指给大家看？3 3、折一折，摸一摸（教学角的各部分名称）（1 1）动手操作 : : 请同学们拿出课前准备的纸（圆形纸）折一折，看能不 能折出一个角来？（2 2）摸一摸你折的角，有什么感觉？想一想角有什么的特点？（先分组 说然后在班內交流）（3 3）教师总结并用课件出示结论。尖尖的点叫做角的顶点, , 直直的线叫做角的边。师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。（4 4）尝试练习：判断下列图形是否是角？为什么？（课件出示练习题： 送角宝宝回家）4 4、体验感悟，画角师：你能将刚才折出的角的样子在纸上画出来吗？（1 1）请同学们打开课本，看书自学角的画法。（2 2）书中对角的画法讲

5、的非常清楚，同学们看明白了吗 ? ?请大家试着画一 个自己最喜欢的角。（3 3）提问：谁来告诉大家你刚才是怎样画的？（4 4）教师用课件演示画角的全过程，总结角的画法并用课件出示。（5 5）请同学们按老师的画法再画一个角。（6 6）学生展示作品 。（学生活动：画角） （指三名学生到黑板上画）师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？5 5、动手操作，做角师：同学们心灵手巧，刚才用纸折出了这么多形状的角，还画出了漂亮 的角，那同学们想自己做个角呢？（学生活动：做活动角）（1 1）动手操作 : : 请同学们拿出课前准备的卡纸条和图钉，用图钉将两张卡纸条的一端固定，看一看是什么图形？（2 2）任以改变角的大小，感受角的大小与两边张开的程度有关。（3 3）分组讨论：怎样操作活动角可得到一个较大的角？怎样操作活动角可 得到一个较小的角？角的大小与什么有关？角的大小与与什么无关？ （ 4 4）班內交流，教师评价，课件展示 ，学生观察再次理解。（5 5）课件出示结论。师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪 位同学能把角变大一些？（ 6 6） 巩固练习：