认识容量和升(1)

1、序号：主备人：教学时间：课题：认识容量和升(1 1)教学内容：书 p1-2p1-2 页的例 1 1、例 2 2,试一试，练一练，练习一第1-31-3题。教学目标：1 1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2 2使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器 的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3.3.使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点：认识容量以及容量单位升。教学难点：形成一升的具体概念。教学准备：每生自带 2 2 件常见的容器。多媒体。教学过程：一、教学“容量”。1 1. (1 1)

2、老师取两个大小明显有区别的玻璃杯，问：这两个杯子，哪个可以装得更多的水？在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。(2) 拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？(可装水倒一倒)实验，(略)得出结论。想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？分别让学生把图的意思说一说，再得出某个结论。(3)议一议：第一个水壶装满后可以倒5 5 杯，第一个水壶可以装 满后可以倒 4 4 杯。你认为哪豕的水壶更大？为什么？在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为 倒的杯子可能

3、有大有小，用它来比是不合适的。复备栏【设计说明：用学生常见的玻璃杯给学生创造观察、操作、比较 的机会，让学生体会到容量是有大小的。】2 2 .练习：第 2 2 页试一试。(1)请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做 自己的量器。(2)师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组 的瓶子里都有了一升水。请小组的冋学在瓶子上贴上一张纸，并在一 升的地方做上记号。(3)接下来，请小组里的同学把纸条1 1 升处以下的部分平均分成 4 4 份，分别做上记号。现在，我们自己的量器就完成了。请同学们仔细113观察量器，感觉一下 1 1 升，丄升，丄升，-升各是多少。244(4)请每个小

4、组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水 能倒满几个纸杯？( (小组活动) )(5)各小组汇报结果( (结果不同可提冋为什么会有不同的结果) )(6) 请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1 1 升多还是比 1 1 升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。二、认识“ 1 1 升”说说你通过昨天的预习，知道关于“升”的哪些知识？1.1.计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可 以用“ L L”表示。2.2. 1 1 升水有多少呢？棱长为 1 1 分米的正方体容器正好可以装 1 1 升水拿出该正方体，从里面量它的棱长。问：为什么量里面而不是外面？倒满水。倒入 1

5、 1 升的量杯中，正好，指出：这么多水就是1 1 升。3.3.用学生带来的常见的容器来认识1 1 升:(1 1 )请学生把从家里带来的 1 1 升大的容器放在一起比一比。分别指名问一问：你是怎么知道它的容量是1 1 升?指出：这些容器各不相同，但大致大小接近，容量都是1 1 升。(2 2)取出大于 1 1 升的容器。分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是 几升。可结合 2.52.5 升的可乐瓶，请学生想象一下，家里什么容器的容量 和它比较接近，大约是几升？老师取一小盆，大家猜它的容量大约是多少？（实验得出：1 1 升多一点）想象：以它为参照，什么容器的容量和它比较接近，大约是

6、几升呢？比如：可用手比画一下，像电饭锅大约有2 2 个这么高，那它的容量就可能是 2 2 升多。取一脸盆，猜一猜，你洗一次脸大约要用几升水呢？（实验得出：2 2 升）介绍：成人一天一般要喝 1 1 到 1.51.5 升水，孩子要喝 1 1 升水，那你 知道 1 1 升水大约是这样的几杯呢？分别取几个大小不同的杯子倒一倒。想一想，你每天的水喝够了么？4 4.练习，完成第 3 3 页练一练 1 1、2 2 题。【设计说明：在预习的基础上，通过实践活动，获得容量单位“升” 的清晰表象。】三、全课总结：说说今天的学习，让你明白了哪些知识？布置实践作业：以有刻度的容器，分别用倒水或看刻度等方法， 去了解家中一些常见容器的容量。四、作业布置：第 5 5 页练习一