关于教师搞教学科研的思考

1、关于教师搞教学科研的思考河南农业大学附中 王子亮新时代给我们提供了新机遇、新挑战，我们的教育教学活动与时俱进，正经历充满生机的变革。中小学教育从未像今天这样“百舸争流”，发奋图强。在激烈而有序的竞争中，只有发展才是硬道理；而发展的主力军无疑是教师，是教学科研人员。立足于教学第一线的教师直接参与教学科研，更是一种必然的、近乎完美的发展模式。一、教师搞教学科研是自身发展的迫切要求。作为中小学教师，我们的根本任务是教书育人。这个任务的完成要通过传授文化科学知识、塑造学生心灵、健全学生人格等多方面的具体内容来实现。而教师的教育能力在其中自然起着重要作用。所谓教育能力，指的是教师的综合业务能力，除包括理

2、解和处理教材的能力、组织管理能力外，教学科研和创新能力也是一个重要方面，并且会越来越明显的发挥作用。教师要适应新时期的要求，进行教学改革，不断提高教学水平，就必须具备一定的教学科研能力。在教学过程中，会遇到许多新的课题，也会有许多新的发现。工作在教学第一线的教师，应该最了解教育教学中存在的问题，最先掌握教学中需要什么不需要什么，最想探究如何既减轻过重负担又提高教学质量凡此种种，为了很好的解决这些问题，就要求教师成为教育科研的直接参与者，就应该具备一定的教育科研能力。教师边教学边研究，不仅有利于提高教育教学质量，当然也有利于提高教师自身的素养。这是新形势下教育教学发展的必然。二、营造教师搞教学科

3、研的良好氛围。教师的教学是学校的中心工作，教师搞教学科研当是中心工作的重要环节。作为一种群体活动，学校往往会在条件许可的情况下，提供最大限度的支持和帮助。良好的工作氛围非常重要，这是毋容置疑的。学校、课堂是教师进行教学教研的主要场地。从校领导重视教师搞教学科研，鼓励教师参加进修培训、“充电”学习，到一线教师积极参与搞教学科研，这是很值得提倡的、有利于教师成长的环境。比如，学校经常动员教师边教学边总结，边学习边研讨；支持教师撰写论文、编写资料；尤其对年轻的老师，经常召开座谈会，针对相关工作进行研讨；参与一些课题实验，等等，虽然这些是学校的一些常规活动，但在具体工作生活中，却明示了一种导向。目前许

4、多学校都具有很强的教育科研意识，以至提出了“科研兴校”的口号。教学要有质量，学校要上台阶，教育科研必不可少。教学科研会带来的教育观念的更新和教学艺术的提高！这种共识，其实就是良好的教育科研氛围。作为教育教学大的社会背景，上上下下都在积极探索，致力于卓有成效的改革，打造教学科研理念，推出许多切实的活动，更是为教师们积极参与教学科研提供了广阔的舞台，很好地激发了我们教师搞教学科研的积极性。三、教师搞教学科研的一般思路和方法。中小学教学科研怎么搞？有一种不可否认的现象：要课题时搞教学科研，要论文时搞教学科研，搞教学科研仿佛成了一件“功利”和“时尚”的披风。我认为，这种常见的“临时救急”情形也许还有存

5、在的可能，但这显然不是我们搞教学科研的初衷，更不是追求的结果。在教学实践中搞教研，搞教研要服务于教学实践，才应是最根本的思路。搞教学科研，一般会采用以下几种基本方法：（一）一般步骤：选择课题、初步了解、制订计划、搜集资料、分析研究、推广成果。（二）具体方法：观察、调查、实验、总结等。在一个学校、一个地区，集体搞教研，更可以使工作科研化、课题问题化，着力推广教育科研成果，吸引更多的教师参与教育科研，发挥教育科研成果的辐射作用。这些内容不是束缚我们搞教学科研的框框，而应是我们搞教学科研的路标。它的广度和深度都需要我们在实践中探索和拓展，它的形式和内容也需要我们在实践中丰富和完善。科学技术的发展促进

6、了现代教育的发展。随着电脑的广泛普及，多媒体教学走进课堂，教学手段越来越多样化、科学化，教学科研活动自然也应更科学化、综合化。这是有利的条件，是促进我们搞教学科研的机遇，也是我们务必参与并且要搞出成果的责任，是一种带有探索激情的挑战。笔者是一名中学一线教师，参与了一些力所能及的教学科研活动，在形式层面上也取得了一些成绩；但我更深切地体会到搞教学科研的重要意义，也深切地领略到自己在教学科研活动中所带来的益处。显然，我不会拒绝学习，不会拒绝研讨，更不会拒绝收获。我不断努力，走出自己的班级，走出自己的学校，听一听专家的报告，看一看同行的做法，学一学大家的思路，写一写自己的心得，勤学、钻研、有计划、善总结，点点滴滴，我把它们都视为教研活动