《南州六月荔枝丹》教学反思

1、学习好资料欢迎下载南州六月荔枝丹教学反思南州六月荔枝丹是我国著名科普作家贾祖璋的作品，这篇文章准确、翔实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。总之，这是一篇介绍荔枝知识的科技小品。既有丰富的知识、很强的科学性，又有清新诱人的诗意。本文是把荔枝作为水果来介绍的，采用了从主到次， 由表及里德说明顺序。从总体上看，主要介绍荔枝过时的形体特征，次要介绍它的生产情况。在说明果实时，又根据它的结构特点，采用了由表及里的顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说清了有关它的其他知识

2、，条理清晰，脉络分明。引用是说明文常用的说明方法，它可以使说明更加清楚具体，使文章趣味盎然而富有文采。本文在引用上更有它自己的特色：一是引用古诗确定全文的说明内容和说明顺序。二是引用的诗文多带比喻，能很好地说明荔枝的主要特征。三是引用资料，说明荔枝的栽培历史， 增强文章的科学性和可信性。本文在运用引用说明的同时，还运用了比喻说明、举例说明、数字说明等多种说明方法。就这一课，我当天其实上了两个班：（高一）、计算机38班（高一）。两个班的课，我都是用数码录音机录下来的。比较学习好资料欢迎下载之后，情况差不多，没有特别明显的差异，但幼师班的课堂纪律要好些，计算机班有几个男生讲小话。整理记录之后， 观

3、照课堂实录和教案， 发现两者出入其实很大。以前是喜欢按着教案上课，往往会出现学生要发散，而我死命的想将其扯回我固有的思路， 故往往是前半节课热热闹闹 （因为有背景的补充和介绍），而后半节课就显得枯燥无趣。而此次课堂上的突发情况却让我清醒认识到， 一个教师， 光是备课是不够的，需要备学生，需要临场发挥，需要教学机智！如原本在我的教学设计中，准备由荔枝实物激发学生兴趣（为此，我特意到市场买了荔枝），带出我的问题，由此让学生来比较介绍， 然后再引出所要学习的课文， 让学生自发的去寻找作者以及相关的文章特点。 可以让学生逐步去理解文章思路和作者情感。把认知性学习和体验性学习结合起来。 但结果却是截然相

4、反的。职校的学生很调皮，同时，他们也是抱着一种玩笑的态度，见到有吃的东西，都来抢着吃，结果三颗荔枝还没有完成使命就进了学生的肚子， 当然也起到了一定的作用活跃气氛的作用，几个平时打瞌睡的男生也兴奋了一节课。 幸亏我还准备了几幅荔枝图片，可以代替荔枝实物。可当我要引入文中之时，吴雅琪同学举手要发表意见， 心急口快的他在举手的同时， 人已经站起来，把她对荔枝的了解及对荔枝的疑问和盘托出。于是，为了答疑就直接进入了课文内容，而把作者介绍、作品背景、字词正音给直接跳过了。不过，也没什么大问题，因为已经预习了一学习好资料欢迎下载节课，一些问题也断断续续地解决了。 同时因为看到学生的思维非常活跃， 就补充

5、了一个小组讨论， 代替了原来的教师幻灯片展示。应该说，本次课堂教学，与我所准备的教案还是有较大出入的。但通过教学反思，我却发现有一种歪打正着的感觉。虽然在我的教学设想中， 希望以学生为主体， 让学生用自己的心灵去体会，用自己的观点去判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达。 但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框， 限于固定模式。如引入、作者介绍、字词正音。其实现在看来，既然已经布置了学生预习， 课堂上并没有非讲不可的理由。 从此堂课，学生的自我见解和对说明文论述形式的熟悉程度， 可见其是花了精力和时间去预习的。 因此，通过观察学生对课文内容的理解检查学生的预习，包括字词，这是一个值得一试的方法，也是我这堂课所得之一。的确，课堂教学是动态的生成的，预设的教学流程只能参考，不能死守，应该根据课堂情况机智处理。比较可惜的是： 应该把“写作题” 放在课内完成。 写作题是：运用四种说明方法，介绍自己喜欢的一种水果。先用五分钟的时间让学生写，再用五分钟的时间分享学生的作品，当场点评。当然由于时间的问题， 未能在课堂内完成写作训练。最后学生的一句结束语未能行成。至少我可以明了学生对这堂课的感受，觉得很遗憾。但学生对缩写的认真完成至少让我感觉到了一点：学生的概括能学习好资料欢迎下载力是可以的。 以后这方面可以放手让学生练，也可以尝试让学生自