《矛和盾的集合》教学案

1、 25. 矛和盾的集合教学案教学目标：1 、会认 6 个生字，正确书写生字“矛、盾” ，积累“合二为一、大显神威”等四字好词。2 、正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓住重点词语的方法理解句子。3 、读懂课文内容，初步理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。教学重、难点：1 、了解发明家是怎样把盾和矛的优势集合起来，发明坦克的。2 、初步理解“谁善于把别人的长处集于一身， 谁就会是胜利者”的道理。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入：1 、这节课我们学习第25 课，齐读课题。读准生字：矛、盾。2 、关于矛和盾，你了解多少？（请生自由说）3 、指导书写“矛、盾” 。学生练写，师

2、巡视。二、初读课文：1 、在我们的印象中，矛和盾是对立的，而今天的课题却是矛和盾的集合，这是怎么回事呢？自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么？2 、交流课文主要讲了什么？3 、检查生字词掌握情况。出示：持续蜗牛雨点般履带 坦克戳不到（ 1）小老师带读。（注意正音：持、戳、坦）（ 2）去拼音开火车读。（ 3）男生、女生比赛读。4 、文中还有一些四字好词，我们也来读读吧。出示：合二为一 大显神威 庞然大物 乱成一团交流不理解的词语。（指导学生结合语言环境理解词语。 ）重点指导：大显神威（ 1）把含有“大显神威” 的句子找出来， 读一读。（出示：句子）（ 2）想象坦克在战场上大显神威

3、的场面。（ 3）联系课文，从哪可以感受到坦克的威力之大？小结学法：通过抓关键词语“庞然大物、哇哇直叫、乱成一团”等来感受到坦克在战场上大显神威。（ 4）指导朗读。三、感悟重点，了解坦克发明的过程：1 、坦克在战场上大显神威，这么威风，它的发明却源于一场比赛。这是一场怎样的比赛？比赛时发明家又产生了一个怎样的想法？默读 1 、2 段，边读边思考。2 、反馈、交流：这是一场怎样的比赛？追问：从哪句话可以看出比赛的紧张危急？（出示）指导学生继续通过抓关键词语 “如雨点般、 左抵右挡、难以招架”谈体会的方法来理解句子。3 、指导朗读。4 、交流：在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个怎样的想法？指名

4、读。（ 1）发明家急中生智，想到的办法是什么？指导朗读。（ 2）请生评一评这个想法怎么样？小结、板书：自卫。5 、你们都赞扬发明家的想法好，但他自己却不满意了。从哪儿看出来的？指名读。（ 1）“固然”什么意思？（ 2）为什么不满意呢？小结：这里发明家只把盾的优点体现出来， 而矛进攻的优势却一点也没发挥。指导朗读。6 、看来，只有把矛和盾的长处集合起来，才能更加厉害！你有好办法吗？（请生自由发表意见）发明家是怎样改进的呢？齐读第 4 自然段。小结：发明家就是这样把矛和盾的优势集合了、优化了。板书：进攻、坦克。7 、出示：坦克图。谁能说说发明家发时坦克的过程。8 、发明家发明坦克经历了三个思考过程

5、，这三个过程分别是什么？9 、还能在它身上找到矛和盾的影子吗？这铁屋子就相当于自卫的盾。这炮口就相当于进攻的矛。发明家经过思考，又加上轮子，安上履带，就成了在战场上大显神威的坦克。四、总结全文：1 、读了这个故事，你想说什么？齐读课文最后一段，鼓励学生背诵下来。2 、发明家把矛和盾的优点集于一身，发明了坦克。生活中，还有哪些这样的例子呢？3 、希望同学们也能学习发明家，善于观察、善于集合事物的长处，做学习和生活中的胜利者。板书设计：矛和盾的集合进攻自卫坦克第二课时一、复习旧知，导入新课、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）、听写本课要求掌握的词语。小黑板出示词语，学生订正，改错。、提问：听

6、写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）、板书“大显神威” ，这是什么意思？（初步理解）围绕这个词，你能提出哪些问题？ （引导，如：谁“大显神威” ？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）二、围绕“大显神威” ，感悟课文内容、从书中找到“大显神威” 。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读自然段。、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？学生自由回答。你从哪里找到了答案？引导学习自然段。、默读自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。、指导朗读自然段。引导

7、：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。朗读课文。5 、发明家发明坦克经历了三个思考过程，这三个过程分别是什么？6 、解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？引读自然段。出示句子“谁善于 胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。你是怎么明白这个道理的？小结：通过具体事例明白了这个道理。说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。三、拓展思维，深化明理、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？先分组讨论，再在全班交流。、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受