乘法的初步认识 (2)

1、 乘法的初步认识教学设计 教学目标：1、 学生能初步理解乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。2、 通过看一看、说一说、找一找、写一写等教学活动，使学生经历构建乘法意义的过程3、 感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值教学重点：初步理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式教学难点：把加法算式改写成乘法算式教学过程：一：创设情境，激趣导入师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师也给你们到来一个小谜语，大家一起猜一猜吧！（教师出示：天天干活不说话，能写会算还会画，不长叶子不开花，两棵小树十个杈）师：手师：请同学们伸出你的小手，一只小手有5根手指，那两只小手有几

2、个手指头，几个5，如果是4只有几根手指头，教师有意识地说：一个5，两个5，三个5，四个5，有4个5.过渡：在我们的生活中有许多加数相同的例子，这节课和老师一起去游乐园找一找好吗？二：探究新知师：（出示图1）游乐场里可热闹了，说说你们都看到了什么？生：小飞机、小火车、过山车师：这么多好玩的，那我们一起去玩一玩吧！1>、加法1、师：（出示小飞机图）看到这幅画，说说你们提出什么问题？生：小飞机上一共有几个小朋友？师：你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可以用我们学过的知识来解决吗？生：3+3+3+3+3（生如果用乘法，师评价：你都会用这种发放来解决了！可是大家都不是很理解，你能列出大家

3、理解的加法算式吗？）师：小飞机上的小朋友玩得可开心了，我们再一起去看看小火车好吗？（出示小火车图）你还能提出问题并解决吗？和同桌交流一下怎样列算式呢？6+6+6+62、师：认真观察这三个算式，你有什么发现？生：加数一样、麻烦、长、追问引导：很多数相加，这些数都相同加数相同师：它的加数都是3，几个3相加？5个3相加师：它呢？它的加数都是几？生：加数都是6，有4个6相加师：那最后一个呢？生：加数都是2，有7个2相加4.师：我们再来看一下过山车，每排有2人，如果过山车上有1排小朋友，怎样列算式？写在你的本子上。（写好的同学用你的坐姿告诉老师）要是有20排小朋友呢？把算式继续写在本子上采访两个学生：你

4、写的感受如何？假如有100排，你还愿意写吗？为什么？你有什么想说的？生：本子写不下了师：即使你写出来了，别人看着都麻烦，把笔停下来吧，不用写了。可是生活中还有许多这样的算式，这可怎么办呢？生：乘法师：其实这个问题数学家们也发现了，于是啊他们就想了一种新的运算方式乘法，来简便的表示相同加数连续相加的算式，今天我们就来认识这位新朋友吧：乘法。（板书）2>、改写乘法1、 师：我们先把这个算式齐读一遍注意看：加数是几？ 生：2师：我们把2叫相同加数，几个这样的2？生：7个师：所有它是7个2相加，7个2相加可以用2×7表示，学生汇报在这个算式中2和7表示什么，2乘7又表示什么学生汇报，老

5、师总结2是相同的加数，7就是2的个数，强调2×7表示的就是7个2相加，引文7个2相加等于14，所以2×7也等于14。读作：2乘7等于14师：还可以把2和7交换一下位置，写成7×2=14，这个算式怎么读生：7乘2等于14师：7和2在这个算式中叫乘数，得数14叫积，中间这个符号叫做乘号（板书乘号），读作；“乘”，我们一起来看看乘号的由来。2、改写小飞机的加法算式 生：汇报并解释3、改写小火车的加法算式 学生上台展示过渡：通过这节课的学习我们知道了像这样加数相同的加法算式我们可以用乘法来表示，你们掌握好了吗，现在到了你们小试身手的时候了！三：积累应用 星级过关大比拼四：小结 今天我们有认识了一位好朋友乘法，当我们看到多个相同加数相加的时候一定要想到这位好朋友！板书设计 乘法的初步认识 2 + 2 + 2 + 2 + 2