丰碑教学设计陈宇航

1、丰碑教学设计拜泉县兴农镇明德小学 陈宇航【教学目标】1、 学习本课生字，理解词义。2、 引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容。能够理解课文内容，说出“丰碑”的含义。3、 抓住军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。学习作者有主有次地安排材料来表达主要意思的写法。感受军需处长一心为公、毫不利己、专门利人的精神。 【教学重、难点】、 引导学生读懂课文，理解课文内容，感受课文的叙述顺序，初步领会文章先抑后扬及侧面描写方法。 、 本课的难点是引导学生理解“丰碑”的含义。 【教学过程】一、 创设情境，激趣导入1、播放：二万五千里长征红军过草地、渡江河、翻雪山的配乐课件。 教师深情讲述：在

2、中国现在历史上，有一支无比英勇的队伍，他们走过了无数泥沼草地，渡过了汹涌的江河，翻越了一座座高大的雪山，他们就是了不起的“红军！”他们创造了一个又一个伟大的奇迹！今天，让我们穿越时空，回到那艰苦的战争年代，去感受一个可歌可泣的英雄故事丰碑。 2、板书课题，学生齐读课题。 二、课前学习检测1、小组内读课文，互相纠正，评一评读的优点和不足。 2、出示生字词语，学生比赛认读。3、交流汇报课前搜集的资料：丰碑是什么意思？三、默读课文，感知课文大意（1）你觉得这个动人故事中，谁最令你感动？（军需处长，板书，介绍职位的作用）（2）课文讲述了他的一件什么事？四、品读感悟（一）品读第七自然段过渡：课

3、文哪一个自然段详细地介绍了军需处长？（1）轻声读一读第七自然段，（出示课件）用“”画出描写军需处长动作的句子，用“-”画出描写军需处长神态的句子，用“”画出描写军需处长穿着的句子。并思考从这些描写军需处长动作、神态、穿着的语句中你体会到了什么？2、学生品读句子体会师引导学生通过读描写军需处长冻死时的神态、动作、穿着的句子，体会军需处长毫不利己、专门利人的献身精神。3、看图，想象。军需处长不是一坐下来就牺牲的，牺牲前他会想些什么哪？（课件出示：军需处长在风雪弥漫的天气里坐在树旁借火吸烟的图画。）让学生在想象中，领悟军需处长牺牲前对革命事业充满了必胜的信念，对自己完成了上级交给的任务感到快乐，表现

4、了他忠于职守和革命乐观主义精神。 4、诵读第七自然段。 （二）再次品读，体会感情。1、同学们刚才我们共同学习了7自然段，作者通过神态、动作、衣着三个方面详细地描写了军需处长这个人物。文中除了讲军需处长，还讲了谁？哪些内容是写将军的？请你在文中3-12自然段中找出，小组合作学习。 将军神态、动作感情看到有人冻死时无人回答时知道真相时组长进行汇报，教师引导学生有感情的朗读，体会人物精神。2、下面我们再回过头来看看我们这篇课文的课题，丰碑。课文中哪一句话将他和军需处长联系在了一起？请你找出来，站起来深情读一读。3、让我们像刚才的同学那样深情地读这一句。齐读图里的一句话，进一步渲染气氛。&#

5、160;在低沉的哀乐声中教师总结。（将军被军需处长这种伟大的精神震动了，感动了板书）  引导学生齐读第13自然段，这句话你感动了吗？如果你感动了并且愿意把这份感动传递给更多的人，请你站起来有感情地朗读。个人读。（出示课件）  小组讨论“晶莹的丰碑”在这里指的是什么？理解“晶莹的丰碑”的深层含义。 在军需处长的精神鼓舞下，这支队伍能否经住严峻的考验？（出示课件）这是一支怎样的队伍？哪些词语和句子能回答他们是否经受住考验？齐读最后一句话：如果胜利不属天这样的队伍，还会属于谁呢？最后一句是一个什么句？（反问句）这样的队伍是一个什么样的队伍？（虽然装备很差，却是一支不畏艰

6、险，勇往直前的坚强队伍，这是勇于献身，战无不胜的革命队伍，这是一支舍己为人，无私奉献的崇高队伍）.所以胜利属于这样的队伍。（板书  ） 五、总结全文，升化情感。1、军需处长是用自己的身躯，自己的生命、自己的灵魂铸造了这座晶莹的丰碑下面让我们把对他想说的话化成一首诗，以示我们的怀念： 丰碑你是一座（），你把（）给了（），自己却（）你用你的（）告诉我们，红军队伍是能经受住（），你用你的（）鼓舞我们，同样告诉敌人，红军队伍是（），啊，你的确是我们心中的一座（）。师：战士们走过了雪山，红军的长征也取得了胜利。但是我们的这位军需处长却长眠于雪山之中了。尽管没有人知道他的名字，但是我们将永远地记住这段感人的故事。军需处长那舍已为人、勇于献身的精神将在中华大地上永世长存。最后让我们全体起立，向这位舍已为人、勇于献身的军需处长，向这座晶莹的丰碑献上我们少先队员最崇高的敬礼！2、同学们，通过今天的学习，你想到什么？今后打算怎样？ （我们今天的幸福生活来之不易，是我们的老一辈无产阶级革命家用鲜血和生命换来的，我们要珍惜，现在好好学习，我们不能像他们