《狐假虎威》优秀教案(两课时)

1、狐假虎威优秀教案（两课时）刘茵维扬实小教学目标1. 能正确流利地朗读课文, 会复述课文。2. 学会本课10 个生字，两条绿线内的10 个生字只识不写，认识1 个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。3. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。教学重难点教学重点：认读文中20 个生字并朗读理解韵文。教学难点：理解“狐假虎威”的意思。教学准备头饰、生字卡片教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：揭题解题，导入新课; 初读课文，了解大意; 精读课文第一至第六自然段, 指导朗读；学习五个生字，指导书写教学过程：一、揭题解题，导入新课1 板书课题，指出

2、书写要点。狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构2 咱们先来读读这个成语，今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。狐？虎？读准生字。威是什么意思？3 狐假虎威的“假”字是什么意思呢？这个成语又是什么意思呢？聪明的小朋友通过读课文就明白了。二、初读课文，了解大意1 自由读课文，要求：（1） 给课文标上小节号，要做到眼到手到心到。（板书：眼到手到心到）（2） 找一找，课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思？2 检查自读情况（ 1）现在我请大家分小节读读课文, 看看谁生字读得最正确。（指名读课文。注意纠正“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，“纳闷”的“闷”应当

3、儿化，并领读。）（ 2） 小朋友读书的习惯真好，有很多生字朋友，我把它拿出来：（开火车读）zhu a sh o uch e xu nka ng爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗me ngxi a ji a ohua ch a o蒙住、吓跑、狡猾、朝（ 3） 读了课文，现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗？ 找到这个句子了？（出示句子）原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（ 4） 齐读 , “假”是什么意思？就是这句话中的哪个词呢？三、精读课文, 指导朗读（一） 细读第一自然段过渡：狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？1 指名读第一自然段2 茂密的森林里有一只老虎在寻找食物，寻和找放在一起说

4、明老虎找的怎么样？（它很饿急）3 . “窜”是什么意思，可以换个词语吗？（ 学生可能回答“跑”。学生查字典：看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？）从一个“窜”你读懂了什么？（狐狸非常狡猾，急于想溜）4 指导朗读（1）“窜”在这里是逃跑的意思。逃跑说明狐狸看见老虎来了，紧张不紧张？（紧张）（2）自由读一读，看谁能让大家感到紧张。（3） （看书上老虎捕捉狐狸的图片）多么凶猛的一只老虎，再读一读，读出老虎的凶猛。（4）自读后指名读（二）细读第二至第六自然段1 请小朋友接着读第二至第六自然段，找一找狐狸骗了老虎几次？怎么骗的？老虎的反应怎样？2 理解第一次对话（第二、三自然段）（1）说说狐狸说话时的表

5、情（ 眼珠子骨碌一转，扯着嗓子）（2） “骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生自己做做动作，指名表演）（ 3）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子）（4） “扯”是“拉”的意思，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长） 这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（指导学生再读句子）读懂了吗？是把什么拉长？（把声音拉长）（5） 指导朗读：就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。（师范读，学生再读）（6） 老虎的反应如何？（一愣

6、，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪，愣住了）3. 理解第二次对话（第四、五段）（ 1） 狐狸说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又是什么反应（ 被蒙住了，松开了爪子）理解“蒙”（说明由奇怪到糊里糊涂）（ 3） 指导朗读：狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读）4. 理解狐狸第三次说的话（第六段）（小组讨论解决）（ 1） 狐狸又怎样说的？为什么这样说？（想活下去，虚张声势）（2）指导朗读5. 师生演读第二至第六自然段（戴好头饰）特别提醒学生，狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住。四、学习生字，指导书写1. 出示生字：狐、假、

7、虎、威、寻小组合作学习生字2. 大组交流。3. 学生描红探究生字的书写。4. 教师范写“假、威”5. 学生完成习字册，教师巡视指导五、布置作业1 练写生字2 想一想你身边有没有狐假虎威的事情第二课时教学内容：复习旧知，导入新课；读演结合，体会寓意；复习巩固，迁移练习；学习余下生字，指导书写教学过程：一、复习旧知，导入新课1 抽读生字卡片2 说说题目的意思二、读演结合，体会寓意1. 细读课文第七至第八自然段。过渡 : 狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢请小朋友仔细读一读第七、八两个自然段, 待会请几个小朋友把这两个自然段的内容表演一下。（ 1） 学生自由读（板书：神气活现、摇头摆尾、半信

8、半疑、东张西望）（ 2） 演前教师进行指导（ 3） 请 5 名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演，其余学生当导演（ 4） 当导演的学生给其他同学的表演进行评价。（ 5） 表演时围绕第8 节进行提问：“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这一系列问题，是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。（ 6） 看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。（学生读课文）2. 学习第九自然段（ 1） 过渡：小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？狐狸会怎么想呢？（

9、2）齐读最后一小节（ 3）再次点题，这就是狐假虎威这个成语的意思三、复习巩固，迁移练习1 小朋友，狐假虎威是个成语，人们说话或写文章的时候还经常运用到它。我们一起看下面一段话：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉奸狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风）2 说说你身边有没有狐假虎威的事情3 学了课文，狐狸和老虎，你更喜欢谁？（ 1）学生自由发言，可与狐狸和乌鸦中花言巧语的狐狸作比较。（ 2） 教师小结：在实际生活中，我们

10、要学聪明的狐狸用 智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。四、学习生字，指导书写1. 出示生字：抗胆爪吓借小组合作学习生字2. 大组交流3. 学生描红探究生字的书写。4. 教师范写“爪”，“狐”和“爪”的区别5. 学生完成习字册，教师巡视指导。五、布置作业1 练写生字词2 利用课外时间，结合课文内容，编排一个课本剧，希望有所创新，形式、道具都不限，在内容上也可以有所变化。板书设计：狐假虎威借威风狐狸一一老虎（吓）百兽教学的每一步都关注细节激趣导入，学习课文从读题开始初读明确要求，帮助学生养成阅读好习惯，提高教学的 效果以开火车的形式读，尽量避免齐读，可以发现学生的读 音问题，及时纠正抓住关键句子，初步通过读文解决揭题时提出的问题让学生带着问题走进文本，把阅读和思考、联想、讨论 结合起来指导朗读在充分理解关键词的基础上进行，效果较好抓住重点切入，帮助学生理清文章脉络让学生做一做，这样既加深了儿童对词语的理解，又活 跃了课堂气氛在解决字词语言色彩的基础上指导朗读，事半功倍抓住学生朗读时的语气、表情进行评价，通过积极的评 价手段，指导学生读好狐狸的话。突出重点字词爱表演是学生的天性，演读迎合学生的心里需求，让他 们在不