叙事性总结：我的个性学生成长故事（薛青）

1、我的“个性学生”成长故事海门市通源小学 薛青小程男 12岁EQ IQ 特点：爱玩滑板、玩魔尺、看武侠小说、不爱学习小程是一个帅帅的男生，可是我一度认为他是班上的刺儿头，因为经常和我顶嘴，只喜欢玩，不爱学习，所幸的是他遇到了一个很轴的老师，尽管他和我顶嘴，没有礼貌，可是我大人不记小人过，不放在心上，没有放弃他，不断晓之以理、动之以情，渐渐地他消停多了，看人的 目光也不再带敌意，下面列举一个他的成长故事。【故事1】“小含你跑第一棒、小松你跑第二棒.小宇你跑最后一棒。”这是我在本学期校运动会之前安排20人迎面接力赛呢，我按照男女搭配以及各自的跑步特点部署接棒次序。一一定位以后，我还特意问了一下小程，

2、“你确定参加接力赛吗？！”之所以这样问，是有出处的，在五年级第一学期的校运动会上，我先大概框了几个我认为的运动苗子，然而公布时，其中小程竟然说，“我不想参加，我什么项目也不想参加”，后来就没有安排他上，可其实他在同学们心目中是灵活好动，应该至少在跑上面有运动细胞的，这么不愿意为集体出力，也是我料想不到的。在之后的学校各项集体活动中小程都采取一种不配合的态度，要么懒洋洋，出工不出力，要么干脆躲在厕所里不出来参加活动，他的理论是大课间应该是自由活动时间，不能强制用来练习绳操、跑操，也很有他的想法，我看了他这个态度，觉得问题还是比较严重的，没有集体荣誉感、自由散漫，发展下去对整个班级都将带来负面效应

3、，对立的情绪会传染，改变他。怎么改变？春风化雨润心田，我始终相信，人心是肉长的，用我的实际行动、用我的正能量感动他！听到小程肯定的说参加的，我才放心，没想到，下午的接力赛要开始了，召集接力赛运动员整队，20位还缺一位！就是小程！急性子的我立马窜火了，怎么这么不靠谱！但来不及埋怨，连忙找人去找，就连厕所也找了，说找不到，不能等了，就换了一个小鹏，小鹏原本不是运动员，可此刻他自告奋勇，也顾不得挑人了，就整队上场，一声令下，五个班的小运动员们个个奋勇当先，使出了浑身的力气，我也在边上大喊着：加油！看你的了！助运动员一臂之力，整个赛场你追我赶、奋勇拼搏的场面感染了观众和运动员。五个队的速度相差无几，我

4、们五3班略胜一筹，到最后一棒了，只见小宇像一匹冲出栅栏的小马驹，猛冲到终点线，把其余几个队远远的甩到了后面，这一棒起到了关键的作用，当小宇冲线的那一刹那，五3班 同学都呼喊起来：好棒！好帅！好牛！大家拥抱在了一起，那一刻可真是激动人心，成功的喜悦包围住了我们，这也成为以后很长一段时间的美好记忆，我感受到了孩子们的心正和我贴近，积极上进之心正在增强，要好好玩的理念也在根植。回到教室，我说我们要好好总结一下今天的得与失，表扬了本次运动会上得分的同学和为运动员做好后援团的几名同学，重点表扬了本次接力赛的运动员，临时上场的小鹏同学也是一脸欣喜，连说：我也出力了。趁热打铁，我鼓励他们把这种奋勇拼搏的精神

5、移植到学习中，同样能取得好成绩。我在说话时也悄悄的观察小程的表现，他低着头，没有表情，我很想请他站起来，检讨这次掉链子的事，但是因为成功了，我也不想和他计较，只是不点名的说，个别同学以后做事要负责。第二天，小程给我一张纸条，字迹有些潦草，但还算打动人，大致意思是：老师，我知道错了，那天我要和同学玩“三国杀”，躲在后楼的楼梯拐角处，不是故意不参加，是玩的忘记时间了，以后我不会这样了。我看了心头一热，心想还好，那天没有当众批评他，挫伤他的自尊心，尽管当时的我是那么生气，生气他临阵脱逃、不管不顾。在以后的日子里，小程的作业略比别人做的拖拉一些，提醒他后，他会不好意思，说马上做；可是该认真听的时候，听

6、的很投入，有些时候反应还很快，为了鼓励他，一看见他举手就喊他回答，他确实会说，说不清楚时，请他上黑板写出来，作业正确率上去了，有两次数学单元测验也得到了优，对班级也热心了很多，经常和班长一起去领订阅的书报、分发关心下一代周报、热心为老师打印材料等等。在本学期期末庆典上，小程积极的为同学和家长们表演了他擅长的“魔尺秀”、“滑板秀”、“跳绳秀”，精彩的表现博得了大家肯定的掌声。我欣慰，我没有看扁一个学生，哪怕他的陋习曾经让我多么头痛、甚至内心厌恶他，我还是给了小程极大的宽容，只要捕捉到闪光点就放大、表扬，激荡起他内心的正能量，就像本次庆典，我根据平时的观察、交流，我知道他喜欢玩滑板，还玩的不错，也

7、亲眼看到他在短时间内把魔尺拼出了两个球，也知道他是花样跳绳队的主力，就以他为主构思了三个达人秀节目，事实证明这次他很重视，效果不错。小袁男 12岁EQ IQ 特点：爱看动漫、喜欢动漫人物、追星、有些多动症状小袁，个子高高的男生，语速很快，经常自言自语的说话，说话时辅助很多手语，自控能力差，成绩中等。小袁同学，时不时的会爆一个冷笑话，通常不是他直接给我听到，而是从他的同桌那里转述听到，听到他对于班上一些同学的看法，语气词类似动漫里的描述，我渐渐的觉得这个孩子很可爱，虽然他的成绩不怎么样，在他身上也有不少成长故事。【故事2】小袁，在他妈妈口中是一个“多动症”孩子，是不是“多动症”我不知道，可确实有

8、些另类，比如不能静静的站一会儿，小动作很多，手好像不受控制似的抖动，语速也比一般人快，上课经常发呆、走神，通过沟通，知道了他喜欢看动漫，因此白天的课上就止不住沉浸在看过的情境里遐想，影响了学习，多次劝解没有用，同桌也不能无时不刻的提醒他。本学期我就安排他坐在靠讲台边，和他妈妈沟通好，希望这样的位置调整能集中他的注意力，提高听课效率，一段时间下来，确实对他有效，一旦他要做什么小动作了，我就走到他身边，默默的抓住他的手，他马上反应过来，趴在桌子上沉思的样子再也没有过，心思集中起来后，也听懂了，能跟着课堂节奏走，有几次反应还比一般同学快，对于学习的上进心增强了，有几次数学练习后，他就喋喋不休的说，我

9、真希望自己得优，看得出他的上进心日益增强，美好的心愿可以促进、带动自己的行为，最后的数学期末大考，小袁不负众望，得到89.5分，虽然是一个小优，但对于一个长期数学只有良甚至中的学生，那是多么大的进步，看到这个分数，小袁的脸上都是笑开了花，他总算也体验到了学习中的快乐、成功的喜悦。在期末庆典方案的制定中，我安排的讲讲“我的成长故事”，起先安排到几个孩子，都是面露难色，推诿说不会写，而我没有考虑到的小袁竟然自告奋勇说，老师，我要写！看他这么积极，我就说你写写看，他立即开始写，大概只有十几分钟，交上来一篇，我一看，是他理解错了，编成了一个童话故事，虽然很有趣，但是不符合主题，我把我的想法又和他说了一

10、遍，是写发生在你身上的真实故事，你在学习中成长的故事。他说“哦。”又去写了，一会儿又兴高采烈的跑过来给我看，这次还真写的不错，真实的表达了自己学习中的心路历程，包括调位置的想法，他写道：当薛老师把我调到最前面时，我认为这是对我的侮辱，但后来发现这是约束我的注意力的最好办法，这简直是我的宝座呀我鼓励他说写的不错，他更是高兴，我还叮嘱他说你回家要好好背出来，这样讲给其他爸爸妈妈听，更感动，他后来做到了，背出了大部分，最后大概有两句话忘记了，他下场后还后悔不已，连说我紧张了、紧张了，我忙劝慰他，已经说的很好了。为了讲述，他还有一个小插曲，因为他的语速快，我们听到不清楚，我就建议他去向英语MISS L

11、U借一个小扩音器，他还真信了，乐颠颠的跑去借，用下来效果确实不错，声音清晰了很多，这更鼓励他讲好自己的故事，最后也赢得了大家的掌声。【感悟】 当然要转化这样的“个性学生”岂是一招一式能“撂倒”的，要做长期艰苦卓绝斗争的心理准备，比如小程在数学课上听到一半时，自认为已经听懂了，就看起了课外小说书，几次提醒他，他也不以为然，偷偷的挤出时间在课上看书，这么不扎实的学习，最后暴露在最后的期末大考中，全班数学只有8个不是优，小程是其中之一，86分，因为计算粗枝大叶或者是审题不清楚扣的分，联系平时的作业态度就是随随便便的，像他这种智商的同学应该能得到三优，他太不努力了，他倒是活的自由自在，成天嬉皮笑脸，联

12、系了他的家长，了解到他在家里做作业要拖到晚上11点多，我一听，愕然，才小学就搞的睡眠不足不是事，问是什么原因这么晚的，他妈妈说是边玩边做，磨磨蹭蹭。我希望他的这些坏习惯都能在六年级有所收敛，争做合格毕业生。再说小袁，他的“多动”还是个问题，课上稍微收敛，可是课下，他是在教室里穿梭自如，经常和同学瞎聊，为此起了很多摩擦，还喜欢无来由的说“日本好”这些反动言论，不知道是怎么起的头，在同学中影响不好，就算和他说了，他也表面答应不说，过一会又忘记了，从几个同学口中了解到，其实是他盲目崇拜日本的动画片比国产的好看，就口声声的说“日本好”，这些还需要慢慢引导他了解历史，从而转变看法。另外随着成绩的提升，小袁的骄傲情绪也在滋生，怎么调整他的心态也是一个课题。 作为教师，应该有足够的耐心面对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应该用宽容的