特岗教师整理笔记

1、1、礼记·学记：“就是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也， 知困然后能自强也。故曰教学相长也。 "孔子得教育主张包括（ BCE）。A.兼爱 “学而不思则罔 , 思而不学则殆”C。有教无类 D.教学相长 E 不愤不启，不悱不发解析： “教学相长”就是学记提出得。 “兼爱”就是墨家思想 ,2、杨贤江写得新教育大纲就是我国第一本试图用马克思主义得观点论述教 育问题得著作。3、教育得本质就是 : 有目得得培养人得社会劳动。4、我国封建社会得教育内容就是： 四书五经5、我国现阶段得教育方针就是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同 生产劳动相结合，培养德 , 知, 体

2、全面发展得建设者与接班人。6、班级授课制得教学组织形式就是由捷克得夸美纽斯正式提出并推行得，186年我国在京师同文馆首先执行了这个制度。、 1903年颁布得癸卯学制就是中国最早实行得近代学制。8、义务教育也叫强制教育 , 就是由国家用立法形式确定下来强制实行得国民基础 教育.9、教育过程得基本矛盾就是 : 学生与教师之间得矛盾。10、教学手段就就是指教师与学生进行教学活动以及相互传递信息得工具，媒体或设备。11、教学工作得基本环节就是：备课，上课，课外辅导 ,作业批改（成绩考核 ）四 个环节组成 .2、“长善救失 " “教学相长”得教学思想就是由学记首先提出得。出自礼记 学记：“学者

3、有四失，教者必知之。人之学也 ,或失则多 , 或失则寡 , 或失则易 ,或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也 , 教也者， 长善而救其失者也。 "译文：学习得人有四种毛病 , 或者就是不足之处，教育别人、传授知识得人一定 要知道。主要就是人得学习态度，或者贪多求快，囫囵吞枣；或就是蜻蜓点水 , 浅尝辄止；或急于求成，专找捷径 ;或畏首畏尾，遇难即止 . 这四种毛病，都在于 没有把心思真正用到学习之上， 没有正确开发思维。 教书得人知道了这些人得心 思, 才能对症下药，纠正这类毛病。教书得人，就就是善于发现并纠正学子得失 误之人.13、 儒家文化得代表人物就是：孔子扩展

4、: 【孔子得教育思想对今天教育得借鉴意义有哪些？这个要扩展一下！请各 位学员自行课下组织答案。 】1、我国最早得学校教育机构就是 : 庠5、讲授法得基本方式包括 :讲述，讲解 ,讲读,讲演16、政治经济制度决定着：教育性质。普通中小学教育得性质就是 : 基础教育。1、中小学得“双基”教学就是 : 基础知识，基本技能 .18、德育在青少年学生得发展中具有：导向作用。19、良好班集体形成得重要标志就是：形成了正确得舆论与良好得班风。20、教师劳动得特点 : 教师劳动具有创造性 ,复杂性，示范性 ,长期性。2、评价教师课堂教学质量得基本因素有 ：教学目标明确，教学内容正确，教 育方法恰当，教育结构紧

5、凑 ,教学组织合理,学生参与积极性高 .22、什么就是教学？ 教学就是由教师与学生共同组成得一种教育活动， 就是在教师得启发引导下学生 有计划，有目得，有组织 , 积极主动地学习系统文化科学知识与基本技能 , 发展智 力,陶冶品德 ,形成全面发展个性得培养人得活动。2、学记曰: “故君子之教 ,喻也；道而弗索，强而弗抑 ,开而弗达.道而弗牵 则与，强而弗抑则易，开而弗达则思 .与、易、以思 ,可谓善喻点。 "高明得教师得教学 ,在于善于引导 :要引导学生，但决不牵着学生得鼻子； 要 严格要求学生 , 但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最 终结果端给学生。4、“道而

6、弗牵 ,强而弗抑，开而弗达 "要求教学必须遵循得原则就是 （启发性原 则）、教师 （1） 必须具备 （） 组织教育与教学得能力 , （3） 表现在善于制定教 学计划，（4 ） 编写教案，（ ） 组织教学，（6） 与家庭、社会配合等方 面 ;（2 ）具备（ ） 语言表达能力 , （ 8） 教师语言应具有科学性、逻辑性 与启发性，（） 并善于结合姿态、表情、手势 , （1） 使语言更具表现 力；（3 ）具备（ 11） 组织管理能力， （12 ） 表现在善于组织与管理班集体， （1） 对学生与班级日常工作良好地组织管理方面； （ 4）具备（14） 自 我调控能力 , （5） 对于出现得新情

7、况， （ 1 ） 教师能及时分析调整 ,（1 ） 使工作达到最优化得程度。26、论述论依靠积极因素、克服消想因素得德育原则。 在德育工作中，教育者要善于依靠与发扬学生品德中得积极因素 , 限制与克 服消极因素，扬长避短，因势利导 , 使学生思想品德不断进步。这一原则就是对 立统一规律在德育中得反映。 每一个学生思想品德内部都存在积极与消极两个方 面, 这两个方面既矛盾斗争又可以转化，当积极因素居主导地位时，学生品德表 现较好；反之，则较差。教育者得责任，则就是促使这种矛盾向积极方面转化 . 贯彻这一原则得要求就是： 要用一分为二得观点， 找出学生思想品德中得积极 与消极因素； 善于创造条件使积

8、极因素健康成长， 并逐步使这一因素成为学生 思想因素中得主导力量 ; 要培养学生得进取心 , 启发她们自我教育，发扬优点 , 克服缺点 .27、古希腊斯巴达教育比较重视军事体操教育 . 8、制约课堂教学效率高低得三大要素就是教师、学生与课堂情境。2、教师在分配学生得座位时，最值得关注得就是对人际关系得影响。30、处罚学生得消极得课堂行为， 但不能采用讽刺挖苦、 体罚与剥夺学习权利等 手段。31、循序渐进原则 :应具有什么样得能力结构？就是指教学要按照科学知识内在得逻辑顺序与学生认识能力得发展顺序进行。32、启发式：就是指从学生实际出发 , 以学生为学习得主体， 引导学生积极思维， 使她们自觉地

9、完成学习任务，从而培养与提高学生得分析问题与解决问题得能 力.33、注入式 : 就是指教师从主观愿望出发， 不考虑学生学习得积极性与接受能力 , 把学生瞧作消极被动得客体 , 向学生灌输知识，要求死记硬背。34、结合教学实际， 试论我国教学方法得指导思想。 答: 实行启发式 ,反对注 入式就是教学方法得指导思想。 注入式就是人类最古老 , 流行最广，统治讲 坛最久得教学方法得指导思想之一。 它与统治阶级得统治相适应， 以培养统治阶 级需要得人才。 坚持启发式教学就是分散教学实践经验得总结。 最早提出启 发式教学思想得就是孔子 . 学记则发展了这一思想。后来得王充、朱熹以及 “五四”时期得蔡元培

10、继承与发展了启发式教学得思想。 毛泽东明确提倡教学要坚持启发式， 废止注入式。 它一直成为 我国教育教学改革得指导思想。 坚持启发性教学就是符合唯物主义得内外 因辩证关系原理 , 也符合学生心理发展规律。35、责任扩散 俗称龙多不下雨就是指没有任何一个人会感到自己应对一起事件负 唯一得责任 , 都在观察她人得举动，希望就是别人首先站出来。如果这件事就是 属于某一个人自己得，她会尽她所能去完成，做不好她会自责 . 一旦有别得人来 插手这件事，她就不再觉得就是她个人得事 , 如果事情没做好，她会认为这不就是她一个人得错。这种责任扩散效应就是普遍存在得心理现象自从“吉诺维斯案件”之后 , 美国社会心

11、理学家拉特纳与达利精心设计了一 系列实验,发现面临危机情境， 需要出手援助时 ,现场得人数越多， 那么，愿意援 助得人数越少 .36、在解决问题得过程中，对解答问题有启示作用得相类似得事物叫（原型）3、“蓬生麻中 , 不扶而直；白沙在涅，与之俱黑 "出自荀子·劝学翻译: 蓬昔日长在大麻田里 , 不用扶持，自然挺直。 白色得细沙混在黑土中， 也会 跟它一起变黑。注解：蓬生麻中 ,不扶自直比喻生活在好得环境里 , 得到健康成长。白沙在涅 , 与之俱黑比喻好得人或物处在污秽环境里 , 也会随着污秽环境而变坏。38、一名合格得人民教师应具备怎样得知识素养？（1）比较系统得马列主义理

12、论修养。教师须以马克思主义基本理论观点统率各 科教学。（ ） 精深得专业知识。教师须对本学科得历史、现状、未来等有精湛得研究、独 特得见解、深厚得功底。 （3） 广博得文化基础知识， 因为各学科知识并非孤立得。（ ）必备得教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面得知 识.39、试从班级授课制得特点出发，论述实行小班化教学得优越性.（1）班级授课制就是将学生按年龄与程度编成班级，使每一班级有固定得学生 与课堂，由教师按照固定得教学时间表对全体学生进行上课得教学组织形式。 （2） 班级授课制得基本特征。 （略）（3 ）其优点在于 : 有利于发挥教师主导作用，经济 有效地大面积培养人才

13、； 有利于发挥集体得教育作用； 有利于严格管理教学， 使 教学有目得、有计划、有组织地进行。 （4）但就是班级授课制也有其弊端 . 主要 在于过于强调整齐划一与集体统一，过于标准化、同步化、集体化 , 不能很好适 应学生得个别差异， 不易发挥学生得全部潜力， 不利于培养学生得志趣、 特长与发挥她们得个性才能。 （5 ）我国许多地区由于经济条件所限， 师资力量不够等因 素, 使得班级规模过大 ,这使得教师一时之间难以兼顾不同水平、 不同特点得学生 得多种类多层次需求， 使得班级授课制得弊端尤为突出。 而小班化教学则就是针 对这种弊端而产生得一种教育改革趋势。 它在保留班级授课制优点得同时较好克

14、服了其弊端 , 有利于真正体现因材施教得原则，使所有学生都能达到最佳发展。40、师生关系得本质就是什么？我国社会主义新型师生关系得特点有哪些?师生关系得本质就是一种人际关系。我国社会主义新型师生关系得特点就 是：（1）尊师爱生。学生尊重教师就是尊重知识、尊重文化得表现，教师热爱学 生应就是一种热爱祖国教育事业，关心人类未来得深层次情感 . 教师要对所有学 生一视同仁地关心爱护 .（2） 民主平等 . 这就是我国社会主义新型人际关系得特 点。另外 , 在教学过程中，师生共同服从于对真理得探讨 .（ ）教学相长。教师 得教与学生得学就是同一过程得两个方面 , 两者就是相辅相成、相互促进得关系 .4

15、1。班主任工作得基本任务与具体方法各就是什么 ? 班主任工作得基本任务就是带好班级，教好学生。班主任工作得具体方法就是 : 全面了解与研究学生；组织与培养班集体 ; 做好个别教育工作；与家庭社会教育 密切配合，统一各方面得教育力量；做好班主任工作得计划与总结。42学校教育、家庭教育、社会教育应如何相互结合，形成正向得教育合力（1） 学校教育占主导地位 . （）家庭、社会与学校相互支持，目标一致 . （3） 加强学校与家庭之间得相互联系。 （4） 加强学校与社会教育机构之间得相互联系 43试论美育对促进学生全面发展得重要意义。 美育能促进教育目得实现， 促进 学生德智体全面发展。 具体表现为 :

16、 （ 1）美育可以促进学生共产主义道德品质得 形成，它对于培养学生高尚得道德情操 , 陶冶心灵 , 树立正确得世界观具有特殊得 功效. （2） 美育能促进学生智力发展，扩大与加深她们对客观现实得认识 . （ ） 美育具有怡情健身作用，可以增进身心健康，促进体育。44、课程得基本类型有：学科课程，综合课程 , 活动课程。5、教学得基本组织形式 : 班级授课制46、名词解释1 课程（广义、狭义）：广义得课程 :课业及进程。就是学校给学生传授得知识 与技能、灌输得思想与观点、 培养得习惯与行为得总与 , 它包括学校得各门学 科与有目得、有计划、有组织得各种活动，以及对内容得安排、进程与时限。 狭义得

17、课程：指一门学科。如语文课程、数学课程等。2 2、学科课程 : 它就是根据学校得教育任务与学生一定年龄阶段得发展水平， 从各门学科中选出最基本得原理、 知识, 组成各种不同得学科， 彼此分立地安 排它们得顺序、学习时数与期限。3.活动课程 : 它就是指从儿童得兴趣与需要出发 , 以儿童得活动为中心 , 通过亲身 体验获得直接经验得课程 .4、教学大纲 : 它就是对单科课程得总体设计， 就是国家教育行政部门以纲要得形 式规定各学科得目得、任务、内容、范围、体系、教学进度、时间与教学法上得 要求。、教学：它就是由教师得教与学生得学共同组成得双边活动， 就是教师根据一 定得教育目得， 有计划、有步骤

18、地引导学生积极主动地掌握系统得文化科学知识 与技能，发展智力与体力 , 培养学生思想品德得过程。6、教学原则：教学原则就是根据教育教学目得与教学得基本规律提出得 , 进行教 学所必须遵循得基本要求。7、循序渐进原则 : 就是指 教学要按照科学知识内在得逻辑顺序与学生认识能力 得发展顺序进行。47、随着经济得快速发展与物质生活水平得提高。 人们得精神文化需求日益增长 , 迫切要求通过深化体制改革激发文化发展得活力， 为人民群众提供更多更好得文 化产品与文化服务 , 保障人民得基本文化权益 . 保障人民基本文化权益得途径就 是: 发展公益性事业，建立政府主导得公共文化体系。48、去过几次青少年宫

19、, 小朋友就能画出具体得线路图来 , 认知发展到 （ 具体运算阶段 ） 得儿童能做到这种程度4、注意得分配 就是指人在一定时间内 ,能够同时进行不同活动得数量而言 ,即 所谓得“眼观六路，耳听八方 " 。5、孔子提出得“不愤不启、不悱不发”指出了（B ） 教学原则.A。直观性 B 。启发性 C. 巩固性 D因材施教语出论语·述而：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反 ,则不复也：” 这就是孔子论述启发式教学得重要名言 , 对后世影响非常深远。愤: 心里想求通而又未通。悱：想说又不知道怎么说 .“举一隅”三句：举出一 个角为例来告诉学习得人，而她不能推断其她三个角如何 , 就不用再教她了。因 为她不