感悟实验题的命题及复习策略

1、感悟实验题的命题及感悟实验题的命题及复习策略复习策略四中四中 孙洪涛孙洪涛仔细研究近年来各地中考化学实仔细研究近年来各地中考化学实验试题变化，可以看到验试题变化，可以看到, ,实验考查已不实验考查已不再停留在对课文实验所涉及到的现象再停留在对课文实验所涉及到的现象的描述，简单的那几种物质的鉴别及的描述，简单的那几种物质的鉴别及推断上，而是以课本为本以课标要求推断上，而是以课本为本以课标要求为目标，考查内容已转移到对实验能为目标，考查内容已转移到对实验能力的检测。本文就近年来各地中考化力的检测。本文就近年来各地中考化学实验的考查重点与趋势作一分析。学实验的考查重点与趋势作一分析。一、注重化学实验

2、基本操作的考查一、注重化学实验基本操作的考查 例某同学在实验室里过滤一种含固体物例某同学在实验室里过滤一种含固体物质的浑浊液，发现滤液仍很浑浊，其原因可质的浑浊液，发现滤液仍很浑浊，其原因可能是：能是：；。安徽省中考试题安徽省中考试题评析评析此题完全考查何尝实验基本操作知识此题完全考查何尝实验基本操作知识和技能。同学们若能严格按和技能。同学们若能严格按“一贴二低三靠一贴二低三靠”进行过滤训练有，对上述出现的问题是不难进行过滤训练有，对上述出现的问题是不难找出可能原因的，即：找出可能原因的，即：滤纸可能破损；滤纸可能破损；倾倒液体时，液面高于滤纸边缘；倾倒液体时，液面高于滤纸边缘；倾倒液倾倒液体

3、时，液体洒落到滤液中等。体时，液体洒落到滤液中等。二、注意考查对实验失败原因的剖析二、注意考查对实验失败原因的剖析例例“氧气制取和性质氧气制取和性质”实验课上，某同学取一根纱实验课上，某同学取一根纱窗细铁丝在自己收集到的氧气中做铁丝在氧气里燃烧实窗细铁丝在自己收集到的氧气中做铁丝在氧气里燃烧实验，结果没有观察到验，结果没有观察到“火星四射火星四射”等实验现象，此实验等实验现象，此实验失败的原因可能是失败的原因可能是。福建省中考考试。福建省中考考试题题评析评析导致此实验失败的原因较多，同学们若能亲自做导致此实验失败的原因较多，同学们若能亲自做此实验，实验时肯定有的同学会出现观察不到此实验，实验时

4、肯定有的同学会出现观察不到“火星四火星四射射”等到现象。失败的原因可能是：、收集到的氧气等到现象。失败的原因可能是：、收集到的氧气不足或不纯；、没有擦去细铁丝表面的铁锈或油漆；不足或不纯；、没有擦去细铁丝表面的铁锈或油漆；、点燃绕着细铁丝的火柴后，太早伸入集气瓶，火柴、点燃绕着细铁丝的火柴后，太早伸入集气瓶，火柴剧烈燃烧，消耗掉大量的氧气；、点燃绕着细铁丝的剧烈燃烧，消耗掉大量的氧气；、点燃绕着细铁丝的火柴后，太早伸入集气瓶，导致火柴来不及点燃铁丝等。火柴后，太早伸入集气瓶，导致火柴来不及点燃铁丝等。三、强调对实验设计方案评价的考查三、强调对实验设计方案评价的考查例例3 3实验室用铁、氧化铜、

5、硫酸为原料制取铜，某同学实验室用铁、氧化铜、硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案；设计了两个实验方案；FeFe H H2 2SOSO4 4 H H2 2 CuOCuO CuCuCuOCuO H H2 2SO4SO4 CuSOCuSO4 4 FeFe CuCu两个实验方案中，最好的是两个实验方案中，最好的是理由是理由是。例例4 4某课外活动小组利用铜屑制取硫酸铜，拟设计以下某课外活动小组利用铜屑制取硫酸铜，拟设计以下两个方案；两个方案；甲方案：铜屑在空气中加热生成氧化铜后加入稀硫酸制成甲方案：铜屑在空气中加热生成氧化铜后加入稀硫酸制成氧化铜。氧化铜。乙方案：铜屑加入浓硫酸后加热制成硫酸铜。

6、乙方案：铜屑加入浓硫酸后加热制成硫酸铜。化学方程式（略）化学方程式（略）从防止造成大气污染的角度出发，选出其中一个合理的方从防止造成大气污染的角度出发，选出其中一个合理的方案，并简述理由。黑龙江省中考题案，并简述理由。黑龙江省中考题评析评析实验设计是实验考查的最高层次，它集扎实实验设计是实验考查的最高层次，它集扎实的基础知识、灵活的思维能力、熟练的动手操的基础知识、灵活的思维能力、熟练的动手操作能力和创新能力为一体的综合试题。在评价作能力和创新能力为一体的综合试题。在评价实验方案时应遵循以下基本思路：实验方案时应遵循以下基本思路：1 1、原理上正、原理上正确；确；2 2、操作上可行；经济上合算

7、。同时还要注、操作上可行；经济上合算。同时还要注意选择：意选择：1 1、实验装置和操作要简单些、实验装置和操作要简单些 2 2、实验、实验安全系数高；安全系数高；3 3、不对或少对环境污染（或要有、不对或少对环境污染（或要有尾气处理装置）；尾气处理装置）；4 4、原料用量消耗少，按照这、原料用量消耗少，按照这些思路，即可选择最优方案。例些思路，即可选择最优方案。例3 3中明显是（中明显是（B B）方案好；因为（方案好；因为（A A）方案：）方案：1 1、装置和操作复杂；、装置和操作复杂；2 2、需要加热；、需要加热；3 3、要防止爆炸发生；、要防止爆炸发生；4 4、消耗硫、消耗硫酸、铁等原料较

8、多。例酸、铁等原料较多。例4 4中甲方案好，因为采用中甲方案好，因为采用乙方案乙方案会生成二氧化硫气体，污染空气。会生成二氧化硫气体，污染空气。四、重视实验报告书写的考查四、重视实验报告书写的考查例例5设计一个实验，以验证铜、铁、汞三种设计一个实验，以验证铜、铁、汞三种金属活动性顺序，并写出实验报告，实验报告金属活动性顺序，并写出实验报告，实验报告包含实验目的、实验用品、实验步骤、实验现包含实验目的、实验用品、实验步骤、实验现象、结论等。山西省中考题象、结论等。山西省中考题评析评析平时做实验时，常常是使用现成的实验平时做实验时，常常是使用现成的实验报告册报告册“照方抓药照方抓药”来完成，实验过

9、程中只须来完成，实验过程中只须填写实验现象及结论，往往忽视了实验报告的填写实验现象及结论，往往忽视了实验报告的书写格式。因此，面对一道开放性实验设计题，书写格式。因此，面对一道开放性实验设计题，虽难度不大，但要完成好一份没有纰漏的实验虽难度不大，但要完成好一份没有纰漏的实验报告，没有扎实的基本功，规范的训练是很难报告，没有扎实的基本功，规范的训练是很难做到的。做到的。五、注重同生产、生活及各学科联系五、注重同生产、生活及各学科联系例例6处理胶片的废液中含有处理胶片的废液中含有Ag+、Zn2+、Fe2+，某校，某校课外活动小组要从上述废液中回收银、，并得到副产课外活动小组要从上述废液中回收银、，

10、并得到副产品硫酸亚铁，设计如图品硫酸亚铁，设计如图1所示生产流程：所示生产流程：请回答：请回答：I和和II的名称是的名称是，回收的纯银存在，回收的纯银存在于于（填字母）中，（填字母）中，X的化学方程式是的化学方程式是，Y的化学方程式是的化学方程式是。评析此题是一道与生活、生产密切联系的实验题，评析此题是一道与生活、生产密切联系的实验题，它有效地考查同学们运用解决实际问题的能力，同学它有效地考查同学们运用解决实际问题的能力，同学们必须掌握金属与盐溶液发生置换反应的原理，再结们必须掌握金属与盐溶液发生置换反应的原理，再结合副产品，即可确定合副产品，即可确定X是铁是铁,Y是硫酸。是硫酸。中考化学实验

11、中考化学实验热点题型归类热点题型归类 一、复习要求一、复习要求二、热点题型归类与典型题例析二、热点题型归类与典型题例析1、熟悉中考化学实验热点题型，并学会归纳、熟悉中考化学实验热点题型，并学会归纳和总结。和总结。2、掌握重点题型的解题思路、方法和技巧，、掌握重点题型的解题思路、方法和技巧，并能迁移和灵活应用。并能迁移和灵活应用。纵观近两年各省市中考化学试题，有关实验方面的纵观近两年各省市中考化学试题，有关实验方面的热点题型主要有趣味型、开放型、设计型和综合型，现归热点题型主要有趣味型、开放型、设计型和综合型，现归类例析如下：类例析如下：（一）、趣味型（一）、趣味型 将枯燥呆板的实验设计成趣味性

12、强、生动灵活的实验题，将枯燥呆板的实验设计成趣味性强、生动灵活的实验题，“寓考寓考于乐于乐”，使紧张的考试变得轻松、有趣，有利于减轻考试时的心，使紧张的考试变得轻松、有趣，有利于减轻考试时的心理压力，解这类题时，要认真分析题意，排除干扰信息，抓住实理压力，解这类题时，要认真分析题意，排除干扰信息，抓住实验本质。验本质。例例1某化学课外活动小组准备为同学们表演节目，经讨论方案如某化学课外活动小组准备为同学们表演节目，经讨论方案如下：在白纸上用干净的毛笔蘸取甲溶液画上下：在白纸上用干净的毛笔蘸取甲溶液画上“花花”，再用另一支，再用另一支毛笔蘸取乙溶液画上毛笔蘸取乙溶液画上“叶叶”，将白纸挂在墙上，

13、待晾干后，用装，将白纸挂在墙上，待晾干后，用装有丙溶液的喷雾器向纸上的有丙溶液的喷雾器向纸上的“画画”喷洒，结果将出现喷洒，结果将出现“花红叶蓝花红叶蓝”的画面，请根据所学的推断甲、乙、丙分别为（）的画面，请根据所学的推断甲、乙、丙分别为（）（A）醋酸、氢氧化钾溶液、紫色石蕊试液）醋酸、氢氧化钾溶液、紫色石蕊试液（B）稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液）稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞试液（C）氯化钠溶液、硫酸钾溶液、碳酸钠溶液）氯化钠溶液、硫酸钾溶液、碳酸钠溶液（D）石灰水、稀硫酸、酚酞试液）石灰水、稀硫酸、酚酞试液 广东省中考题广东省中考题解析此题将解析此题将“酸碱指示剂遇酸、碱变色酸碱指示剂遇酸、

14、碱变色”的化学原理设计成情境的化学原理设计成情境很美的趣味实验题，能使同学们兴趣盎然，在轻松有趣的氛围中很美的趣味实验题，能使同学们兴趣盎然，在轻松有趣的氛围中迅速作答。观察选项，可知应选（迅速作答。观察选项，可知应选（A）。）。（二）、开放型（二）、开放型对简单装置或陈旧实验的所创新，将解题途径与方法、方案设计与评价、误对简单装置或陈旧实验的所创新，将解题途径与方法、方案设计与评价、误差判断与探析等不惟一性纳入题高范畴，突出差判断与探析等不惟一性纳入题高范畴，突出“开放性开放性”，对同学们的发散、，对同学们的发散、收敛、创新思维能力要求较高，解题时，要从实验基本知识与基本技能入手，收敛、创新

15、思维能力要求较高，解题时，要从实验基本知识与基本技能入手，从多角度分析、多层面论证，经探寻一因多果或一果多因，一题多法或一装从多角度分析、多层面论证，经探寻一因多果或一果多因，一题多法或一装置多用等。置多用等。现有失去标签的相同体积的两瓶液体，一瓶是现有失去标签的相同体积的两瓶液体，一瓶是98%的浓硫酸，另一瓶是的浓硫酸，另一瓶是10%的稀的稀硫，请你用学过的物理和化学知识，用两方法将它们鉴别出来。硫，请你用学过的物理和化学知识，用两方法将它们鉴别出来。（1）物理方法：）物理方法：。（2）化学方法：）化学方法：。辽宁省中考题辽宁省中考题解析此题是鉴别类实验开放题，旨在考查同学们的发散、收敛、创

16、新思维能解析此题是鉴别类实验开放题，旨在考查同学们的发散、收敛、创新思维能力和语言表达能力。解题时，可以从物质的物理性质、化学性质等方面入手，力和语言表达能力。解题时，可以从物质的物理性质、化学性质等方面入手，不仅运用化学知识和方法，而且还要迁移应用物理、生物等相关学科知识和不仅运用化学知识和方法，而且还要迁移应用物理、生物等相关学科知识和方法进行鉴别。方法进行鉴别。我们学过我们学过10%稀硫酸和稀硫酸和98%浓硫酸的有关知识：两者都具有酸的通性，但浓硫酸的有关知识：两者都具有酸的通性，但98%浓浓硫酸又具有一些物理特性和化学特性，如浓硫酸是粘稠油状液体，密度比稀硫酸又具有一些物理特性和化学特

17、性，如浓硫酸是粘稠油状液体，密度比稀硫酸大稀释浓硫酸会放出大量热硫酸还具有吸水性、脱水性和强氧化性。依硫酸大稀释浓硫酸会放出大量热硫酸还具有吸水性、脱水性和强氧化性。依据两者在性质上的差异，可以从不同角度去鉴别。现将主要方法归纳如下：据两者在性质上的差异，可以从不同角度去鉴别。现将主要方法归纳如下： 物理方法有：物理方法有：1、称质量：用天平称质量，质量大的为浓硫、称质量：用天平称质量，质量大的为浓硫酸；酸；2、测密度：用密度计测密度，密度大的为浓硫酸；、测密度：用密度计测密度，密度大的为浓硫酸；3、观、观察：倾斜观察，较粘稠的一瓶是浓硫酸；察：倾斜观察，较粘稠的一瓶是浓硫酸；5、比较导电性：

18、导电、比较导电性：导电性强的为稀硫酸；性强的为稀硫酸；6、比较久置空气的质量：取质量相同的稀硫、比较久置空气的质量：取质量相同的稀硫酸和浓硫酸，久置在空气中，再称其质量，质量增大的是浓硫酸酸和浓硫酸，久置在空气中，再称其质量，质量增大的是浓硫酸等。等。化学方法有：化学方法有：1、小木条试验：用小木条分别蘸取少量两种、小木条试验：用小木条分别蘸取少量两种酸，木条变黑的是浓硫酸；酸，木条变黑的是浓硫酸；2、白纸条试验：用白纸条分别蘸取、白纸条试验：用白纸条分别蘸取两种酸，变黑的是浓硫酸；两种酸，变黑的是浓硫酸；3、用火柴试验：用铁丝系一根火柴，、用火柴试验：用铁丝系一根火柴，分别蘸取两种酸，火柴着

19、火的是浓硫酸；分别蘸取两种酸，火柴着火的是浓硫酸；4、胆矾试验：取两块、胆矾试验：取两块胆矾分别滴加两种酸，能变白的是浓硫酸；胆矾分别滴加两种酸，能变白的是浓硫酸；5、石蕊试液试验：、石蕊试液试验：取少量的两种酸于试管中，分别滴加石蕊试液，变红后很快褪色取少量的两种酸于试管中，分别滴加石蕊试液，变红后很快褪色的是浓硫酸；的是浓硫酸；6、铁钉试验：取少量的两种酸于试管中，分别加、铁钉试验：取少量的两种酸于试管中，分别加入铁钉，有气泡产生的是稀硫酸；入铁钉，有气泡产生的是稀硫酸；7、蔗糖（白糖）试验：取适、蔗糖（白糖）试验：取适量的蔗糖（白糖）于小烧杯中，分别注入两种酸，有量的蔗糖（白糖）于小烧杯

20、中，分别注入两种酸，有“黑色面包黑色面包”现象产生的是浓硫稀等。现象产生的是浓硫稀等。从以上方法中，优选出试剂常见、操作方便、装置简单、现从以上方法中，优选出试剂常见、操作方便、装置简单、现象明显的鉴别方法填入即可。象明显的鉴别方法填入即可。（三）、设计型（三）、设计型这类题要求选择适当的仪器（或装置）、药品，设计（或评价）这类题要求选择适当的仪器（或装置）、药品，设计（或评价）物质的制备或性质实验，它能很好地考查同学们的设计实验能力物质的制备或性质实验，它能很好地考查同学们的设计实验能力和发散思维能力，解答时，要明确反应原理、熟悉物质性质、仪和发散思维能力，解答时，要明确反应原理、熟悉物质性

21、质、仪器（装置）用途及组合规律，才能达到创造性解题的目的。器（装置）用途及组合规律，才能达到创造性解题的目的。例例3雨水的酸、碱度可以反映大气受硫的氧化物或氮的氧化物污雨水的酸、碱度可以反映大气受硫的氧化物或氮的氧化物污染的情况。请设计一个实验，测定当地一次降雨时雨水的酸碱度染的情况。请设计一个实验，测定当地一次降雨时雨水的酸碱度（定出实验用品和实验步骤）。安徽省中考题（定出实验用品和实验步骤）。安徽省中考题解析解析此题贴近生活实际，将人们普遍关注的环境污染问题设置此题贴近生活实际，将人们普遍关注的环境污染问题设置在命题中，要求设计实验测定雨水的酸碱度，在解答本题过程中在命题中，要求设计实验测

22、定雨水的酸碱度，在解答本题过程中使人体验到投身环境保护工作的乐趣，同时也考查设计能力、动使人体验到投身环境保护工作的乐趣，同时也考查设计能力、动手实践能力和创新能力。测定溶液的酸碱度，通常采用手实践能力和创新能力。测定溶液的酸碱度，通常采用PH试纸试纸法，本题在测定时，首选采集雨水样品，然后再用法，本题在测定时，首选采集雨水样品，然后再用PH试纸测定。试纸测定。需要的实验用品有：烧杯、玻璃棒、需要的实验用品有：烧杯、玻璃棒、PH试纸；实验步骤为：试纸；实验步骤为：1、用烧杯采集雨水的样品用烧杯采集雨水的样品1份；份；2、取一条、取一条PH试纸，用玻璃蘸取待试纸，用玻璃蘸取待测水样沆在测水样沆在

23、PH试纸上，把试纸颜色跟比色卡对比，得到水样的试纸上，把试纸颜色跟比色卡对比，得到水样的酸碱度。酸碱度。 （四）综合型（四）综合型这类题是以上几种类型题的巧妙融合，突出综合实验能力和创新能力的考查。这类题是以上几种类型题的巧妙融合，突出综合实验能力和创新能力的考查。解题时，不仅要驾驭实验基础和基本技能，还要迁移应用相关类型题的思维解题时，不仅要驾驭实验基础和基本技能，还要迁移应用相关类型题的思维和解题方法，才能迅速准确解答。和解题方法，才能迅速准确解答。例例4石油资源紧张曾是制约中国发展轿车工业，尤其是制约轿车进入家庭的重石油资源紧张曾是制约中国发展轿车工业，尤其是制约轿车进入家庭的重要因素。

24、据要因素。据2001年年5月的月的扬子晚报扬子晚报报道，中国宣布将推广报道，中国宣布将推广“车用乙醇汽油车用乙醇汽油“。乙醇完全燃烧生成二氧化碳和水。乙醇完全燃烧生成二氧化碳和水。（1）写出乙醇完全燃烧的化学方程式：）写出乙醇完全燃烧的化学方程式：。（2）乙醇燃烧时，如果氧气不足，可能还有一氧化碳生成，用图）乙醇燃烧时，如果氧气不足，可能还有一氧化碳生成，用图1装置验证乙醇装置验证乙醇燃烧放牧中有一氧化碳、二氧化碳和水，应将乙醇燃烧产物集资通过（按气燃烧放牧中有一氧化碳、二氧化碳和水，应将乙醇燃烧产物集资通过（按气流从左到右顺序填装置编号）：流从左到右顺序填装置编号）：。（3）实验时可观察到装

25、置（）实验时可观察到装置（2）中）中A瓶的石灰水变浑浊，瓶的石灰水变浑浊，C瓶的石瓶的石灰水不变浑浊，则灰水不变浑浊，则A瓶溶液的作用是瓶溶液的作用是；B瓶溶液的作用是瓶溶液的作用是；C瓶溶液的作用是瓶溶液的作用是；（4）装置（）装置（3）的作用是）的作用是；装置（；装置（1）中所盛的是）中所盛的是溶液，作用是溶液，作用是。（5）装置（）装置（4）中所盛的固体药品是）中所盛的固体药品是，它可以验证产物是，它可以验证产物是。（6）对尾气所做的处理是）对尾气所做的处理是。（7）若乙醇燃烧产物一氧化碳、二氧化碳和水的总质量是）若乙醇燃烧产物一氧化碳、二氧化碳和水的总质量是27.6克克其中水占其中水占

26、10.8克则参加反应的乙醇为克则参加反应的乙醇为克产物中一氧化碳为克产物中一氧化碳为克克（8）海底有大量的甲烷水合物，等质量的甲烷和乙醇，完全燃烧）海底有大量的甲烷水合物，等质量的甲烷和乙醇，完全燃烧产生温室气体二氧化碳较多的是产生温室气体二氧化碳较多的是。江苏省中南京市考题。江苏省中南京市考题解析解析此题紧密联系实际，将老百姓中的热点话题此题紧密联系实际，将老百姓中的热点话题呈用乙醇呈用乙醇的传递给同学们，并以乙醇的燃烧、产物的验证与计算设计为实验的传递给同学们，并以乙醇的燃烧、产物的验证与计算设计为实验问题，是一道集装置选择、连接、作用、尾气处理以及定量计算为问题，是一道集装置选择、连接、

27、作用、尾气处理以及定量计算为一体的综合型实验题，涉及面大，考查点多，能力要求高，需综合一体的综合型实验题，涉及面大，考查点多，能力要求高，需综合运用其他题型的解题思路和方法才能顺利作答。运用其他题型的解题思路和方法才能顺利作答。（五）实验探究（五）实验探究1、社会实践、活动、探究性试题解法、社会实践、活动、探究性试题解法 此类题是从考生生活周围环境（生产、生活、学此类题是从考生生活周围环境（生产、生活、学习实验等）中提炼出素材，设计成的富有新意、探究习实验等）中提炼出素材，设计成的富有新意、探究性较强的试题，考查考生是否掌握基本的科学探究方性较强的试题，考查考生是否掌握基本的科学探究方法，是否

28、具备科学探究的基本能力。解此类题的基本法，是否具备科学探究的基本能力。解此类题的基本要求是能分析出试题的特点和要求，熟悉研究性学习要求是能分析出试题的特点和要求，熟悉研究性学习的思想和方法。基本程序是正确确立课题，根据课题的思想和方法。基本程序是正确确立课题，根据课题制定相应的计划，选择合适的方法，根据试题的目的制定相应的计划，选择合适的方法，根据试题的目的和要求并结合题设的材料进行解答。科学探究内容的和要求并结合题设的材料进行解答。科学探究内容的落实和目标的实现，重在学生的亲自经历和体验，所落实和目标的实现，重在学生的亲自经历和体验，所以必须让学生积极参加丰富的社会实践活动，增强实以必须让学

29、生积极参加丰富的社会实践活动，增强实践能力和创新精神，积累实践经验，提高解答此类试践能力和创新精神，积累实践经验，提高解答此类试题的能力。题的能力。 （开放性实验探究题）化学真是太奇妙了，它几乎（开放性实验探究题）化学真是太奇妙了，它几乎无处不在。在你的周围时刻不停地发生着变化。同学无处不在。在你的周围时刻不停地发生着变化。同学们，让我们踏上探究之旅。们，让我们踏上探究之旅。（1）（提出问题）聪聪在用水煮虾过程中发现，青色）（提出问题）聪聪在用水煮虾过程中发现，青色的生虾煮熟以后颜色变成红色，特别是虾汤的颜色更的生虾煮熟以后颜色变成红色，特别是虾汤的颜色更是鲜红。聪聪想，虾汤中这种红色的物质会

30、是什么呢？是鲜红。聪聪想，虾汤中这种红色的物质会是什么呢？（2）（猜想与假设）聪聪猜想，这种红色的物质可能）（猜想与假设）聪聪猜想，这种红色的物质可能像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱时会发生变化。像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱时会发生变化。（3）（收集证据）请你设计一个简单的探究活动方案，）（收集证据）请你设计一个简单的探究活动方案，验证聪聪的猜想（填入表中）验证聪聪的猜想（填入表中）使用试剂使用试剂 实验操作方法实验操作方法 可能观察到的实验现象可能观察到的实验现象（实验探究题）思奇同学在妈妈买回的某食品包装内发现一包白色（实验探究题）思奇同学在妈妈买回的某食品包装内发现一包白色颗粒状固体颗粒状固

31、体A的小纸袋，上面写着的小纸袋，上面写着“生石灰干燥剂，请勿食用生石灰干燥剂，请勿食用”。思奇同学随手将小纸袋放在窗台上，过一段时间后了现纸袋内的白思奇同学随手将小纸袋放在窗台上，过一段时间后了现纸袋内的白色颗粒粘在一起成为块状固体色颗粒粘在一起成为块状固体B。思奇同学请你和同学们一起对块。思奇同学请你和同学们一起对块状固体状固体B进行探究。进行探究。（1）猜想一：块状固体）猜想一：块状固体B中除氧化钙外，还可能有中除氧化钙外，还可能有 。（2）猜想二：块状固体）猜想二：块状固体B溶于水可能有溶于水可能有 现象（填现象（填“放热放热”或或“吸热吸热”）。）。请你设计实验验证这一猜想请你设计实验

32、验证这一猜想 。（3）取块状固体）取块状固体B加入盛有一定量水的试管内，振荡、静置、过滤，加入盛有一定量水的试管内，振荡、静置、过滤，得到少量白色固体得到少量白色固体C。就白色固体。就白色固体C同学们展开了热烈讨论，一起同学们展开了热烈讨论，一起猜想。猜想。思奇同学认为白色固体思奇同学认为白色固体C可能是氢氧化钙，小聪同学认为白色固体可能是氢氧化钙，小聪同学认为白色固体C可能是碳酸钙；你认为白色固体可能是碳酸钙；你认为白色固体C还可能是还可能是 。（4）请你设计实验证明你的猜想（填下表）请你设计实验证明你的猜想（填下表） 实验方案（或操作过程）实验方案（或操作过程） 实验现象和结论实验现象和结

33、论 2、实验探究性试题解法、实验探究性试题解法 此类题是以实验为基础设计出的科学探究此类题是以实验为基础设计出的科学探究性试题，有利于增进学生对科学探究的理解，性试题，有利于增进学生对科学探究的理解，发展科学探究能力，掌握基本实验技能。解答发展科学探究能力，掌握基本实验技能。解答此类题的基本方法和基本程序是根据研究性学此类题的基本方法和基本程序是根据研究性学习的思想与方法、探究性实验的目的要求，以习的思想与方法、探究性实验的目的要求，以及题给材料提出的问题，或猜想或做出假设，及题给材料提出的问题，或猜想或做出假设，然后制定实验计划、进行实验、收集证据、解然后制定实验计划、进行实验、收集证据、解释与结论、表达与交流，采用与实验探究题要释与结论、表达与交流，采用与实验探究题要求相对应的形式解答问题。求相对应的形式解答问题。 探究题探究题（安徽省中考试题）已知过氧化钠加入水中能发生如下反应：（安徽省中