自己的花是让别人看的

1、自己的花是让别人看的第二课时三维教学目标知识与技能：有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。联系上下文理解“人人为我，我为人人”蕴含的深刻含义。过程与方法：读议法、读写结合法情感态度价值观:受到“人人为我，我为人人”的思想教育。教学重点：有感情地朗读课文，背诵第三自然段。教学难点：联系上下文理解“人人为我，我为人人”蕴含的深刻含义。预习导案：1、大声读课文，达到通顺、流利。遇到不认识的字通过查字典方法学习并把音节标注在生字上面。2、自学一类字，用红笔标出姹、嫣、暇字的易错点，正确标注脊、颇的读音。3、查字典理解下列词语的意思：莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味。4、思考：预习了课文

2、，你得到了哪些收获？5、上网搜集作者季羡林以及德国风景民俗资料。教学过程：第二课时导语：同学们，当你看到花这个字，你想到了哪些四字词？相机板书：花团锦簇、姹紫嫣红。看到这花，有什么样的感受呢？作者在德国看到了花，却有着与众不同的想法。板书课题：自己的花是让别人看的。师生共同书写课题，指导朗读课题。复习：1、抄写两遍：姹紫嫣红、花团锦簇、应接不暇，教师重点指导嫣、暇的写法。2、指名读课文，达到通顺、流利。新课：一、品悟德国奇丽景色。出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！默读课文，用浪线划出描写德国奇丽景色的句子，读一读。走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子

3、连接在一起，汇成了一个花的海洋。1、指名再读这句话，想想你感受到了什么？2、把作者看到的花的样子词语圈出来。“花团锦簇”“姹紫嫣红”又是一番怎样的景色呢？（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）3、看，许多鲜艳的花聚集在一起，各种花儿艳丽夺目的好景象就可以称之为（花团锦簇、姹紫嫣红） 指导朗读。是呀，每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，听着花语，身处异国他乡的季羡林先生徜徉在街道上，他看到了（多媒体出示这一段）指名感情朗读。当四五十年后他又一次踏上这块土地，美丽的花儿依旧，美丽的城市依旧，他看到了（生再读这

4、段）今天，当世界各地的游客来到哥廷根，他们也看到了（生再读这段）二、品悟德国奇特民族。边读边画出描写德国奇特的栽种方式。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。德国人是怎么想的？心情怎么样？指导朗读。在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是耐人寻味的。三、指导背诵第三自然段。 1、赛读第三自然段，读出感情。 2、出示背诵提示。正是这样，也确实不错。走过-，抬头向上看，-的窗子前都是-、-。许多窗子-，汇成了-，让我们看的人-，-。-都是这样，在-的时候，-；走在-的时候，-。-，-。我觉得-。 四、深入理解：“人人为我，我为人人”。 1、这句话换成“我为人人，人人为我”行不行？ 2、举实例理解“人人为我，我为人人”。五、课堂小练笔。写一段描写