班主任工作中的“自己人”效应

1、班主任工作中的“自己人”效应-摘自千秋视野您是自己人，我们听您的这个实验证明了一条颠扑不破的真理：朋友的朋友是朋友，仇敌的仇敌也是朋友。在人际交往中，当对方与你的利益一致、立场相同，或经历、态度与价值观相似时，你会把对方归为同类，视做一体，从而对对方形成好感，比较容易接受对方的要求，信赖对方的观点，这在心理学中叫做自己人效应。常言道：“是自己人，一切好商量；不是自己人，一切按规矩办。”同样一个观点，如果是自己人说的，接受起来比较容易；倘若出自厌恶者之口，就会产生本能的抵制和抗拒。在生活中，很多人不知不觉地在利用自己人效应跟别人套近乎，试图建立亲切友好的关系，然后说出所求之事，好让对方欣然应允。

2、班主任向学生提出自己的观点和要求时，需要让学生觉得老师是他们的自己人。班主任怎样才能成为学生的自己人呢？班主任首先要站在学生们的立场上说话，真心地为他们着想。下面这位班主任的做法就是巧妙应用了自己人效应。学校的教导主任对学生要求很苛严，学生经常在背后说教导主任的坏话。我是初二某班的班主任。有一次自修课，班上的学生自发去打篮球，教导主任没收了篮球，还批评了我。很多学生认为他不近情理，抱怨说就要举行篮球赛了，还不让练球！”眼看我们班的冠军梦就要破灭了，几个学生唧唧喳喳地相互指责。看着他们后悔的表情，我说：“以后可要注意啦，你们看老师平常管着你们，但是老师也和你们一样，也被别人管着。教导主任比较严格

3、，不管怎么样，老师去试试看，能不能把篮球要回来。”我去找教导主任，在几次交涉之后，终于把篮球拿了回来。那次以后，学生们再也没有上课打篮球的事发生，在几天后的篮球赛中还得了冠军。这位班主任抓住时机，把自己当做学生中的一员，使学生感到老师与他们同立场、共命运、利益一致，把老师当做他们的自己人，迅速拉近了与老师的心理距离，达到了老师说教绝对达不到的效果。您是自己人，我们喜欢您班主任还要频繁接触学生，与他们建立平等的、和谐的友谊关系，达成师生双方两情相悦。历史经验告诉我们，那些著名的将军们平等待人，经常与士兵同甘共苦，使军队保持旺盛的士气。冯玉祥将军体贴士兵，关心他们的生活，曾亲自为伤兵尝汤药，擦身搓

4、背，甚至和士兵一样吃权茶淡饭。士兵们都感到冯将军没有架子，与自己处于平等地位，都尊重他，听他的话，有什么想不通的事都愿意找他说。班主任不妨借鉴这些故事，多花些时间与学生在一起。例如，和他们一道打球、郊游、看电影、参加文娱活动等。空间距离有助于拉近心理距离，老师与学生接触的机会多了，容易互生好感，彼此引为自己人。班主任还要同他们具有共同语言、相同的兴趣爱好。班主任可以让学生知道，老师也上网、看动漫、玩电子游戏、看NBA球赛或世界杯足球赛、唱流行歌，也喜欢某位明星，等等。学生看见老师与他们具有这么多的共同点，自然感到老师很亲切。当然，不能矫揉造作，否则弄巧成拙，适得其反。班主任对待学生要真诚和宽容

5、大度。有学者曾经列出555个描绘个性品质的词汇，让人们说出他们最喜欢哪项个性品质，结果发现，人们最喜欢的是真诚，最不喜欢的是虚伪。班主任像朋友一样对待学生，分享他们成长中的快乐与烦恼，这样做更易受到学生的爱戴与尊敬。一般来说，学生总是喜欢那些具有亲和力的、像孩子一样坦诚而率真的老师，而不喜欢那些髙髙在上、俨然一副长者面孔的说教者。有时候，班主任不妨坦诚地说出自己的感受和经历，例如，告诉学生老师在中学时代也毫无节制地看过武侠小说，甚至也萌动过春心。为了改变中学生的早恋倾向，夏老师组织了一次班级例会，开场白是这样的：“记得自己年轻时，班上有一位异性，不知怎么搞的，我老是会想到她,在上课时也会禁不住

6、看她一眼。”然后，他指出这是青春期萌动的正常反应，每个人都会经历，但不要因为这些懵懂的情愫而荒废了学习。学生们听后，心头一动，觉得夏老师亲切可信，跟自己一样也有常人的七情六欲，自然对他的建议也容易听进去了。对于早恋这样的敏感问题，夏老师并没有一味地压制，而是进行换位思考，站在学生的角度为他们着想，承认他们的行为具有一定的合理性，坦然地说出自己的类似经历与想法，使学生感到老师与自己一致的地方，认为老师是“自己人”，从而喜欢老师、认同老师，最终接受老师的建议。有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”班主任要真心诚意对待学生。学生一旦将你视为自己人，他们就会亲近你,相信你的

7、观点和建议，正所谓“亲其师，信其道”。您是自己人，我们信赖您班主任还要表现出对学生的积极关注，相信他们具有进步向上的良好愿望，感受他们的情绪，接纳他们的不同观点，维护他们的自尊，并让他们知道老师是理解他们的。如果老师把学生看做需要帮助的对象，学生就会把老师看做可以依赖的长者。他们一旦意识到老师和自己站在同一立场上，就能欣然接受老师对问题的分析、解释，以正确的态度接纳老师的教育。我们班的同学学习都不错，就是有点调皮捣蛋，难免松散一些。有一次,班上几个同学在自习课的时候悄悄地溜到教室门口，正好被巡视的李老师看见。李老师叫住他们，批评他们说：“你们不好好上自习，要去哪里玩啊？”正巧我从另外的教室走过

8、来，看到了这一幕。几个学生乖乖地站在教室墙边,偷偷地看看我，眼神中充满了期待。我笑了笑，心想这些孩子们还挺怕李老师的。我说：“李老师，是我让他们几个去练习篮球的，我们班快要搞比赛了，其他时候课程比较紧，所以跟他们说好，今天做完作业之后去操场练球。”李老师听了之后，看看笑了笑说：“原来是这样啊，那你们去吧。”几个孩子对我充满了感激，之后这些孩子们都自觉了许多，也更愿意和我说他们的心里话。一般来说，学生们总以为老师们都是同一个战线的，像这位班主任能让学生们感觉到老师是和他们站在同一立场的，感受到老师在关键时刻对他们的呵护，学生们更会觉得老师是他们的自己人，是像他们的父母一样的家长，他们更愿敞开自己的心扉，向老师倾诉自己的心声。美国总统林肯说：“假如你要别人同意你的原则，就先使他相信你是他的忠实朋友，即自己人。”此外，班主任在与学生交往的很多场合，要尽量少用“我”字，别将自己置于学生的对立面。在人际交往中，许多人喜欢“我”字当头。美国纽约电话公司曾经做过一项有趣的调查：