桂林山水 (2)

1、桂林山水一文文辞华美，情感真挚，读来令人爱不释卷。1、通过有感情个性化的朗读，让学生走进优美的文本。在读的过程中收获自己独特的果实，采撷自己感悟的结晶，读时不拘泥于众口同辞，从而体验桂林山水的美，感受语言文字的美。2、创设情境，激发兴趣。让学生和教师在充满"语文味道"的课堂中恣意挥洒，个性得到张扬，情感得到陶冶，语感变得流畅。让课堂成为学生的精神乐园。教学目标：1、学会本课9个生字，理解"波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟、连绵不断"等词语。2、图文结合，理解课文，了解桂林山水的独特之美，感受文章的语言之美。3、结合片断学习，指导学生仿写"漓江的水&qu

2、ot;那样的片断。4、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：学习课文第二部分(即2、3自然段)，感受文章的语言美，学习本文写法，练习片断描写。教学难点：学习比喻、排比等修辞手法，练习片断描写。教具准备：桂林山水景色的多媒体课件。课时：2课时第一课时教学要点：1、初读课文，读通读顺，整体感知；2、精读重点段，品词析句，了解桂林山水的独特之美，感受文章的语言之美；3、学习比喻、排比等写作手法会仿写片断。教学过程：一、导入激趣：1、在我们祖国的南方有一个中外游客非去不的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。大家想去吗?那今天我带大家一起去那里游玩好吗?2、多媒体展示"桂林山水"的景物

3、，学生欣赏。3、老师引导：你们觉得桂林山水怎么样?(美)你能把这美景写下来吗?下面我们来看看作家陈淼是怎么写的?二、揭题读题三、围题质疑1、桂林山水有什么特点?2、作者是怎么描写的?3、作者为什么写?4、四、初读课文，整体感知1、自由读文，读通读顺1)、大家带着刚才提出的问题，选择你喜欢的朗读方式读课文。要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍， 2、汇报交流，整体感知1)、检查读文情况。2)、读懂了什么?(桂林山有什么特点；水有什么特点；)3)、课文第几自然段写了?(第二、三自然段)4)、此之外作者还写了什么?(作者来桂林游玩的原因；游玩后的感受。)5)、你是从哪里知道的呢?

4、(第一、四自然段)6)、可见本文可分为几个部分?(三个部分)7)、是按什么顺序写的?(总起-分述-综合)8)重点写了哪个部分?(分述部分即第二部分)五、精读重点段品词析句。(一)、学习第二自然段(即写漓江的水这部分)1、指名读，思议：本段主要写了什么?(漓江的水的特点)2、围绕主要内容质疑：1)漓江的水有什么特点?2)作者是怎样描写的?3)表达了作者怎样的思想感情?3、自读自悟4、汇报交流1)水的特点是：静、清、绿。2)作者运用了"对比、排比、比喻"等手法。5、精读课文，品词析句1)用"-"划出采用对比描写"水"的特点的语句；用&qu

5、ot;-"划出运用"排比"描写的语句；用"="划出采用"比喻"描写的语句。2)理解"波澜壮阔、水平如镜"等词语。(多媒体演示)3)分析"排比、比喻"句，体味写作之美妙。4)酝酿感情，感情朗读。5)复述背诵6、小结学法1)明大意；2)抓特点；3)研写法；4)悟感情；5)练背诵。(二)学习第三自然段：(即写桂林山的部分)1、师：这自然段的写法与第二自然段相似。作者本意是写桂林的山，却从"峰峦雄伟的泰山""红叶似火的香山"入笔，也是用对比映衬的手法，突

6、出桂林的山的鲜明特点。下面请同学们运用第二自然段的学习方法自学这一段。比一比，看认学得又快又好。2、自学第三自然段。3、汇报交流自学情况，教师相机点拨引导。4、朗读复述，感受祖国的山河美、语言美。六、总结升华，托展延伸1、师：这节课，我们跟随着作者一同来到桂林观赏了这里的山水，你们有什么感受?生：(1)好像真的来到桂林；(2)好像亲眼看到桂林山水的美景；(3)仿佛身临其境；2、师：大家知道为什么会有这样的感觉吗?生：(1)观察仔细。(2)抓住景物的特点。(3)想象丰富。(4)描写具体，运用了排比、比喻等手法。3、师：对，作者使用了诗一样的语言，借景抒情，文章的字里行间充满了作者对桂林山水的赞美之情。现在我来运用本节学习的方法写一处景物好吗?4、练写片断。1)出示练习题：(根据各自能力自选一题)(1)根据下面提纲运用本节课学的写法选一处景物写一段话。多多A公园的花美B菜市场的菜鲜香便宜(2)以"广场美景"或"琴江畔的早晨"为题材，运用本课的写法写一段话。(3)自选当地的一处风景，想一想它有什么特点，运用本课的写法，写一篇短文。5、小组或全班交流、评议。七.总结谈话。这节课，我们理清了文章脉络，重点学习了课文第二、三自然段。通过学习知道了桂林山、水各有什么特点；明白了作者是怎样描写的。作者来桂林游玩