教学设计 (18)

1、教学设计Unit 10 Youre supposed to shake hands.Section A 1 (1a-2d)教学设计针对核心素养思维品质的培养，作为一线教师要做到会提问。而提问包含两个方面：一是老师会提问，二是要教会学生怎么提问。面对一篇文章，要知道在哪里提问、如何提问？要能够引发学生由表层的思考到深层次的思考，启发和引导学生学会思考。 培养学生思维品质时，既要强调批判性思维，也要强调接受性思维，不能一开始就用批判性的视角来审视对方的观点。不管是一篇文章还是一个观点，都要一分为二地看问题，不仅要从正面去分析，也要从反面分析。一、教学目标： 1、语言知识目标：1) 能掌握以下单词：

2、 custom, bow, kiss, greet, be supposed to, 2）掌握be supposed to句型的用法。2、能力目标 学生能够掌握一些外国的风俗文化习惯，培养跨文化交际的能力。 3.情感态度价值观目标：1. 学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。2. 了解西方国家的风土人情和习俗。4.教学重难点1）教学重点：be supposed to的用法2）教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。 培养学生跨文化交际意识。2 教学过程：Step one:Lend_in (4) Play a video to lead in the new lessons.Step Two;P

3、resentation (15)1. New words:shake hands,bow,kiss,custom.2. Present the grammar:”be supposed to do”3. Practice:Different countries hare different customs 4. 1a and 1b. 设计理念通过师生、生生互动对本课的展示，把教材内容活化为生活实际，把学习活化为交际，在轻松愉快的环境中使学生了解本课所学知识。 Step Three;Pair work (1c)(10) Two students make a conversation use t

4、he target language.use theTarget language. 设计理念合作学习鼓励学生主动思考和主动探索，学生的进取意识、创新意识能较好地得到强化。小组合作学习使每个学生平等地参与学习，并有充分发言和表现自己的机会。 Step Four:Free talk (2)Step Five:Listening_American familys customs 2a.2b2(8) 1.2a.Play the recording for the first time The students listen to the tape only.Play the recording a

5、second time Students check the mistakes Maria made. 2.2b.Ask a student to read the sentences. Then listen and fill in the blanks.Step Six:Role-play a conversation (2c)(5)A:How was the dinner at Pauls house Last night?B:well,it was OK,but I made some mistakes.设计理念从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到用英语交际的目的。 Step Seven:Home work.(1)充分利用多媒体课件上课，采用情景法、游戏法、小组讨论合作法，为学生创设轻松、真实的语言学习环境。 3 教学反思在英语教学过程中我注重最大限度地营造富有情趣、民主平等、和谐默契的课堂氛围采用多种方式使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。轻松愉快的情感有利于学生在进行认知活动中学会关爱、理解、宽容、分享、激励、合作，师生就在这些情景中进行着一种情景交融的教学活动。教师全身心融入课堂教学之中，用发自内心的情感去感染学生。师生感情在得到交流的同时学生潜能得到激发