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1、本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载美术教案-服装设计课例本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档, 请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事 如意!现代基础教育以全面发展学生素质为目标,在以 创新精神和实践能力为重点的素质教育中,我们不难 发现,传统的教学模式过于偏向学科知识的机械记忆、 浅层次理解和简单应用层面上开展教学活动,学生是 知识的接受者,他们很少有机会成为学习的主体,这 样学生的学习如何提高?素质教育如何进课堂?美术学科是一个综合类学科的领域,在这个领域中,我尝 试新的教学方式,使之成为学生
2、开放性学习活动的一 个新的空间。自己设计时尚的服装是根据最新的新课程标 准自编的一堂课,在编制过程中,我有意识的降低教材的难度,尽可能的避免专业 化,教学贴近学生的实际生活,深入浅出,课堂上利 用多媒体教学来启发学生思维,调动学生的学习积极 性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点,引导学 生主动参与审美活动,发挥学生的主动性、创造性、 开发创新潜力。作业的练习中,学生可以毫无顾虑、 自由自在的进行设计、表演,通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。服装与人的日常生活紧密联系,被称为人的 第二 皮肤”。服装的产生,首先是为了御寒、遮体的实用需 要,随着社会不断发展,人们对服装的审美要
3、求不断 的加深。中学生正处于蓬勃的青春期, 爱美之心,人 皆有之”,现在的中学生对 美”的认识逐渐提高,他们 不但懂得美,更懂得怎样通过服饰来表达自己的美, 表达自己的个性。这节课中,我作为教师,当作为学 生学习知识的指导者,引导他们以探究的方式去发现 各种关于服装的问题,研究解决自己发现的问题。我 不再局限于课本,更多的是让学生与现实生活、社会 背景相联系,通过服装来培养学生热爱祖国、热爱家 乡的思想感情。通过学生亲身体验设计服装的乐趣, 丰富他们的校园生活,培养他们的创新精神和实践能 力。在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性 的学习方法。综合性表现在将服装与社会学科、音乐 表演、现实
4、生活、历史背景等相联系;探究性学习是 学生自己根据资料对我国历代服装和各民族服装进行 探究,自己发现问题、解决问题;运用合作性学习在 于学生以六人小组合作,共同学习知识,共同完成作 业。1课时课型综合课(知识、欣赏、实践)教学目标1、认知目标:让学生初步了解我国历代服装和我 国各民族服装的发展,培养学生对服装设计的兴趣及 对美”的感悟。2、情感目标:通过学习自己家乡的服装特色来培 养学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。3、技能目标:让学生通过练习来表达自己的个性, 让他们体会到亲手设计服装的乐趣。教学内容和重点难点1、教学内容:学习服装知识,设计制作服装。2、重点:培养学生的创新精神和实践能力。
5、3、难点:引导学生对服装进行大胆的设计、制作教学准备:(多媒体教学)1、为学生准备手头资料。2、为学生准备布、剪刀等工具。(或学生自己带)教学过程一、组织教学:将同学进行分组,六人一组并选出组长和模特二、导入新课:1、播放服装大赛表演 VcD,让学生感受时尚生 活的美。课堂摘要:师:同学们看了后有什么感觉?生:老师,很有视觉冲击力。生:模特的身材好棒。生:他们的衣服很漂亮。师:你们想不想当模特?想不想穿漂亮衣服。生:想。(学生有跃跃欲试的感觉)师:那我们今天就来学习跟服装有关的知识,自 己来当服装设计师,自己走台步。(屏幕显示首页):2、欣赏、讨论我国的历代服装:学生分组讨论:学生根据教师下发
6、资料和播放图片进行讨论:a、服装的作用有那些?b、中国服饰有什么规律可循?c、我国各朝代服饰的特点。(用一句话概括)教师和学生共同探讨前三个问题。(学习服装知识 并进行爱国主义教育)教师总结:服饰在人类生活中占有极其重要的地 位。中国人民创造了无数精美绝伦的服饰, 为 世界服装之林作出突出贡献,中国服装具有强大的生 命力和艺术感染力。”3、由我国历代服装引入我国各民族服装。学生配合各民族服装特点(资料),采用七个常见 的民族出示图片请同学到黑板上连线教学。知识点:a、我国共有几个民族?B、造成各民族不同服饰的原因有那些?c、列举几个少数民族的服装特点。课堂摘要:师:请问我国有几个民族?生齐答:
7、五十六个师:对,五十六个民族就像五十六朵鲜花盛开在 神州大地上,请问每个民族服装都一样吗?生:不一样。师:为什么?生1:民族风俗不一样。生2:历史背景不一样。生3:地理位置不一样。师:回答的很好。各民族因地理位置、历史背景等因素不一样,所以各民族的服饰精湛、独特、多姿 多彩。但是,于由社会的发展与进步,有的民族已经完全汉化,他们的服装有的就快要消失了。我们应不 应该去保护他们呢?生:应该。师:那我们就先从认识它们开始吧!这里有七个 少数民族的服装,请和它对应的民族相连。(屏幕显示各民族服饰)学生动手联线。4、由各民族服装引入海宁服装:a:课堂摘要:师:了解完我国历代服装和各民族服装后,请问 我
8、们海宁服装有什么特色?生齐答:皮衣。师:请同学来介绍海宁皮衣的历史背景和发展情 况。你知道有关海宁皮衣的都可以谈一谈。生:我知道海宁的皮衣销售全国,名扬海外。师:是的,海宁皮衣不光覆盖全国,还出口海外。 出口市场有俄罗斯、韩国、美国等40多个国家和地区。生:我知道海宁有个皮革城。(生笑)师笑:是的,这点大家都知道。海宁皮革城始建 于1994年,现有建筑面积16万平方米。营业用房有 4000余间。生:我知道海宁皮衣名牌有雪豹、蒙奴、兽王等, 生:周王庙是皮革第一镇。(注:在实际教学中,学生的发言极为丰富,这 里略作提示)师小结:天下奇观海宁潮,中国皮衣看海宁”, 海宁的皮革业由来以久。(讲述海宁
9、皮衣发展的过 程),20世纪90年代。使海宁成为了名副其实的 皮衣之都。b:唐装:师:海宁除了有皮衣外,还有什么特色吗?生有些茫然,师播放国家领导人身着唐装出席 APEc的图片。生热闹了:老师,杭州生产唐装,但海宁没听说 过生产唐装呀?师:说的好,我们海宁虽然不生产唐装,但海宁 有一个镇却是国内最大的织锦缎生产基地,请问是那 个镇?生恍然大捂:就在我们许巷镇。oooo5、服装的种类:课堂摘要:师:我们讲了那么多的服装,服装的种类有那些?生:有刚才讲的民族装。生:学生装。本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本
10、文,请下载师:学生装、警察的警服,工人的工作服我们都 称为什么呢?生:职业装。(屏幕显示服装的种类)师:对,我们服装分以下几种:(师生共同探讨) 知识点:a、时装:b、生活装:c、职业装:d、民族装:6、学生进行服装设计:六人一组,由学生自己推荐一个组长、一个模特。 将一匹布在模特生上设计一件时装。没有特定的要求, 学生自己想怎样设计就怎样设计。由组长安排谁裁剪、 谁缝补、谁做装饰。教师鼓励学生大胆设计,集思广 益,发扬合作精神。(设计意图:我在作业中采取的是集体创意的形 式,在于激发学生的学习热情,培养学生的想象力、 创造力和发展性思维的能力,同时也注重到学生学习 中的个体和群体的合作精神,
11、让所有的学生参与到自 主学习中来。)7、请各组代表谈自己组里的设计意图, 学生设计 的服装进行服装表演。教师对他们的服装设计给予肯 定。此课已经尝试,证明行之有效,自感效果良好。 学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋,他们的创造力 让我惊喜。这堂课有以下几个优点:第一点是题材新 它打破了以往以技能为主的学习形式,让学生了解我 国服装艺术的发展,使服装艺术与现实生活紧密联系 从中挖掘出服装艺术的文化内涵 .第二是多媒体电脑 的合理运用及颗件的完整美观。电脑做的比较精美, 完整。特别是图片质量高,很能说明问题。整个具有 视觉冲击力。第三点,课前准备充分(为此我上网查 阅了大量的资料),的制作,材料的积
12、累,教学过程等 都有了充分的准备再加上周密的考虑才会有这样精致 的及完整的教学构思,第四点,整堂课中合作性学习 优为明显,教师与学生的合作,学生与学生的合作结 合的很好,分组合作学习是调动学生学习主动性的理 想方法,学生的个体差异是客观存在的,对事物的体 验和理解是有差异的,合作学习即可以尊重他们的个 体对事物的感受同时又可以让学生之间的个性差异相 互磨合,有利于激发学生的思维和想象。学生充分的 发扬了团对精神。第五点,学生的作业效果很好,每 个小组都顺利的完成了任务,而且效果都不错,每个组的作品都与众不同、各式各样,有的同学还加了许 多装饰物,每套服装上都有学生集体的智慧和力量, 这一点与我在设计作业时是分不开的,我没有用条条 框框去制约学生,学生的个性与创新能力得到了淋漓 尽致的发挥。课后我问学生这节课感觉怎样? ”学生给我一个字 爽"。从
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