寄给青蛙的信

1、寄给青蛙的信教学设计教学目标：1、认识12个生字，会写8个生字，认识多音字“难”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。4、朗读中感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。让学生体会到人间的真情和生活的快乐。教学重点：有感情的朗读课文，体会人物的情感。教学准备：生字卡片，图片。课时：第2课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。3、朗读中感悟到人与人之间是需要互相关心、互相帮助的。让学生体会到人间的真情和生活的快乐。 教学过程：一、复习生字，激趣导入：师：上课之前老师想请大家看点东西，（出示信封图案

2、的本课生词卡片）这是什么？看这上面还有字呢，你认识吗？（学生开火车认读）（出示一个大信封，上面写着：松树林5号，青蛙收）老师这还有一个大信封，谁能大声读一读。读到这，你知道了什么？生：我知道这是一封寄给青蛙的信。青蛙的家住在松树林5号。师：说的真好，这节课我们就继续来学习这篇美丽的童话故事寄给青蛙的信（板书：寄给青蛙的信）请大家回忆一下，这篇童话故事中都有哪些小动物？生：有青蛙、蜗牛、还小松鼠。师：今天老师把它们请到了我们的课堂上，大家和它们打个招呼吧。（根据学生回答出示小动物的图片，贴在黑板上。）二、读中感悟，体会人物的内心世界。1、教师范读：请大家把书打开，老师想把课文再给大家读一遍，你们

3、欢迎吗？请大家一边听一边思考这几个小动物围绕这封信到底发生了什么事？2、学生回答：这篇课文主要讲的是青蛙为了等信而伤心，小松鼠看到了就自己给青蛙写了一封信请蜗牛大叔送给青蛙的故事。3、说的真好，我们先来看看课文中的插图，你看到了什么？学生描述插图。师：从图中我们可以看出青蛙和小松鼠住的很近，他们是什么关系？对，是邻居。你能从课文中找到这句话读读吗？生：读第一自然段。师：邻居之间该怎样相处呢？你又是怎样和你的邻居相处呢？生：根据实际情况回答。师：那小松鼠和青蛙又昌怎么相处的呢？我们来看第二自然段。谁愿意把第二自然段给大家读一读。其他同学思考：从这一段中你知道了什么?生：我知道了青蛙正在等朋友的信

4、，我还知道他很伤心。（板书：青蛙等信-好伤心）师：你从哪个词知道青蛙很伤心。生：从青蛙的话“我很伤心”可以知道，还有“一脸不高兴”也可以看出青蛙很伤心。师：你找的真准，那你会做一个“一脸不高兴”的表情吗？（学生做表情）师：老师现在就是小松鼠，我想问问我们的小青蛙们，你们为什么不开心呢？生：（接读课文）我天天坐在这儿等朋友的信，可是一封也没有，我很伤心。师：的确是一只伤心的青蛙。小青蛙这么伤心的等朋友的信，做为邻居的小松鼠他会怎么做呢？我们来看第3自然段。请大家默读课文，注意要求，不出声，不指读。（学生读课文）请来说说，小松鼠怎么地做的？生：小松鼠回到家后给青蛙写了一封信。师：（板书：小松鼠写信

5、）小要松鼠知道青蛙等信等得很幸苦就马上给青蛙写信，你觉得小松鼠是个什么样的人？（板书：有爱心）师：热心的小松鼠给青蛙写了一封信，那到底写是什么呢，小青蛙收到了吗？下面请大家用自己喜欢的方式读49自然段，看谁读得最认真最投入。（学生自由读课文）师：请来说一说，青蛙等到信了吗，是谁送的信，信上又写的什么内容呢/生：青蛙等到信了，是蜗牛大叔送的信（板书：蜗牛大叔送信）师：小松鼠是怎样请蜗牛大叔送信的，你能把这段找出来读一读吗？（生读4、5自然段）你觉得小松鼠和蜗牛大叔又是怎样的人呢？生：小松鼠很有礼貌，他说“蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？”师：说的真好，那你能像小松鼠一样用“请您好吗”

6、说一句话吗？生：用“请你好吗？“说话。生：蜗牛大叔很善良，很乐于助人。很热心。（板书：真热心）师：请还能接着说，青蛙收到的信是都说了什么？生：信上说“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你”师：青蛙收到信高兴吗？你从哪知道的？生：我从这些词知道的，小青蛙高兴极了，跳到蜗牛大叔面前，大声读信。师：青蛙真的很高兴，你能带着这种高兴的感觉再读一读这封信吗？（指名读）多高兴的青蛙呀，谁能读的更高兴？我怎么觉得这封信没写完，小松鼠怎么会给青蛙寄一封没写完的信呢？生：信不是没写完而是省略了一部分。师：那你能猜一猜小松鼠在信中还会写什么吗？生：补充信的内容。三、感悟升华，文本对话。师：多善良的小松鼠啊，青蛙读了信一写会好感动，他会想些什么呢？他一定会写一封回信。假如你是青蛙你会怎样写这封回信？生：给小松鼠写回信。师：你们说的真好，听了你们的汇报老师觉得课文中的这几个小动物太可爱了，我好喜欢他们。你们喜欢他们吗？想不想对你喜欢的小动物说一句话？生：对喜欢的小动物说一句话。四、拓展延伸，总结全文。师：读了这封寄给青蛙的信，老师也想给大家写一封信你们想看吗？出示信的内容“赠人玫瑰，手有余香。”这句话的意思是送给别人