人教版五年级鲸（导学案）

1、本组教材编排了关于培养学生科学素养和人文素养的说明文，包括鲸松鼠新型玻璃假如没有灰尘四篇课文。教学本组课文，一方面要让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解基本的说明方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。本单元还包括“口语交际·习作三”和“回顾·拓展三”。课题内容简说鲸本文是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。松 鼠本文向我们介绍了一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠，激发学生

2、喜爱动物、热爱自然的情感。新型玻璃本文介绍了一些新型玻璃的特点和用途，表现了科学技术的神奇和魅力。假如没有灰尘本文揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。1.认识23个生字；会写18个生字，正确读写“哺乳、嫌疑”等词语。2.指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。3.了解课文运用的说明方法，并能在习作中加以运用。了解说明文的一般特点，学会积累语言。4.激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。1.学习课文运用的说明方法，并能在习作中加以运用。2.激发学生探索自然和科学奥秘的兴趣；培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。9.鲸23课时10*.松鼠12课时11

3、.新型玻璃23课时12*.假如没有灰尘12课时口语交际·习作三23课时回顾·拓展三12课时教学本组课文，要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。9 鲸课题鲸课型新授课设计说明本文运用了作比较、列数字、举例子等多种说明方法介绍鲸的特点，给人留下了深刻的印象。在教学设计上，充分发挥学生的主体作用，采用自主、合作、探究的学习方式，读写结合，让学生自学字词，了解课文内容，学习作者的说明方法，激发

4、学生的阅读兴趣，唤起他们热爱海洋动物的意识。学前准备1.搜集关于鲸的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识3个生字，会写10个生字。正确读写“上腭、哺乳、退化、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2.正确、流利地朗读课文。3.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学习重点掌握生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。学前准备1.自学字词，熟读课文。（学生）2.搜集关于鲸的资料。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、谜语激趣，导入新课。（用时：5分钟）1.出示谜语：似鱼不是鱼，终生海里居，远看像喷泉，近看似岛屿。问：

5、猜猜这是什么动物？2.板书课题。3.引导交流搜集到的关于鲸的资料。1.自由猜谜语。2.齐读课题。3.交流关于鲸的资料。二、初读课文，自学字词。（用时：20分钟）1.出示初读要求：（1）自学字词。（2）说说课文每个自然段分别写的是什么？2.检查初读情况。1.自由读课文。2.交流字词学习情况。要特别注意“哺、滤、鳍”的读音和“肺”的写法。3.交流每个自然段的内容。1.填空。（1）“肺”字共_画，第八画是_。（2）“哺”字的读音是_，“潜”字的读音是_。三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟）1.引导再读课文。2.引导思考：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？3.引导学生选择自己喜欢的内容认真朗读。1.

6、用自己喜欢的方式反复朗读课文。2.合作探究：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？3.品读自己喜欢的段落。2.用小标题的形式概括每个自然段的内容。（1）_（2）_（3）_（4）_（5）_（6）_（7）_四、整体回顾，总结延伸。（用时：5分钟）1.引导回顾课文的主要内容。2.引导熟读课文。1.回顾课文的主要内容。2.熟读课文。3.课文是从哪几方面介绍鲸的，在正确的选项后画“”。（1）大小(2)种类（3）食物（4）进化过程教学反思为了激发学生的学习积极性，我以谜语导入新课。在上课过程中我也注意到了让学生用各种方法来读课文。在学习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲述自己的进化过程。在教学鲸的生活习性时，我尊重

7、了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜欢的部分读，学生读得有激情，在读中有所感悟，效果不错。第二课时学习目标1.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。2.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。学习重点认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（用时：5分钟）1.听写生字词。2.引导回顾：课文是从哪几个方面来介绍的？听写生字词。二、品读课文，体会写法。（用时：15分钟）1.课件出示第一自然段，说说这个自然段写了鲸的什么特

8、点？用了什么说明方法？2.引导思考：为什么说鲸是哺乳动物？3.引导学生小组合作学习第47自然段，想想作者运用了什么说明方法介绍了鲸的什么习性。1.齐读第1自然段，自由交流本段的写作手法。2.结合全文，说说鲸为什么是哺乳动物。3.汇报学习第47自然段的学习成果。4.选择正确的答案打“”。鲸是哺乳动物是因为：（ ）鲸很大、很重。（ ）鲸用肺呼吸。（ ）鲸是胎生的。（ ）鲸有鳍。（ ）鲸的睡觉方式很特殊。（ ）幼鲸吃母鲸的奶长大。5.这篇课文运用了_、_、_的说明方法。三、积累语言，升华情感。（用时：10分钟）1.播放一部关于鲸的纪录片。2.引导学生试着用自己掌握的鲸的知识给纪录片配音。1.欣赏关于

9、鲸的纪录片。2.自由选择纪录片的一个片段配音。3.评一评谁是最佳配音员。四、回顾全文，拓展延伸。（用时：10分钟）1.出示“资料袋”的内容，引导学生自由朗读，谈谈感受。2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。请你以“鲸的自述”为题，围绕鲸的某方面的特点写一篇短文。1.自由读“资料袋”的内容，并谈谈感受。2.以“鲸的自述”为题，介绍鲸某一方面的知识，自由交流，然后写下来。6.写一写。鲸的自述_板书设计教学反思我在提出了“为什么鲸不是鱼类而是哺乳动物呢？”这个问题后，让学生自己读课文，寻找答案。突破难点之后，为激发学生的学习兴趣，我让学生选择自己感兴趣的部分学习，可以采用自己喜欢的方式（如提问

10、、画画、表演、朗诵等形式）学习。在这个过程中学生自己提出问题解决问题。由于课前设计严密，上课时组织得当，效果很好。这种做法大大激发了学生的学习兴趣，面对枯燥无味的知识，学生自己解决起问题来头头是道，条理清楚。鲸教学片段体会“说明方法”的巧妙运用（教学难点）师：老师找一名同学朗读第1自然段，其他同学边听边想：作者写了鲸的什么特点？生：鲸很大。师：你是从文中哪些语句中知道鲸很大的？作者是怎样把鲸的大写得具体的呢？我们一起来探讨一下。句子1：“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”师：（出示鲸与象对比的图片）大象同学们都很熟悉，可以说它是动物里面的大块头，但和鲸一

11、比怎样？生：真是小巫见大巫啊！师：为了说明鲸是个庞然大物，作者拿大家熟知的大象和鲸进行对比，这样的说明方法叫“作比较”。句子2：“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。”师：同学们注意到没有，这句话有个怎样的突出特点？生：这句话中有两个数据“十六万公斤”“两千公斤”。师：这种说明方法借用了我们数学方面的知识，就是列举相关的数字来说明问题，这样的说明方法叫“列数字”。师：大家读读下面这句话，看看它运用了什么说明方法吧？句子3：“我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”生：运用了列数字的说明方法。师：你说得很对。说实在话，最大的鲸世界上没几个人见过，正所谓：耳听为虚，眼见为实。所以作者举了我国发现的一头鲸当例子，实实在在地让我们感觉到了鲸真大，所以这段话同时又运用了“举例子”的说明方法。师：以上我们围绕第1自然段，学习了三种说明方法。请同学们快速默读课文，看看课文中哪些地方还运用了这三种说明方法？还有哪些语句不属于这三种说明方法？学生围绕老师提出的问题小组进行合作探究