《普罗米修斯》教学设计 (2)

1、 普罗米修斯第二课时教学设计教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文,感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。 2.激发学生阅读希腊神话故事的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文,感悟英雄为人类造福的勇于献身和不屈不挠的精神。教学难点：扎根语言,引导想象,让普罗米修斯的英雄形象在学生自主的阅读中丰厚而饱满。教学准备：多媒体课件教学过程：教学过程课件及使用意图一、 图片导入：复习回顾,导入新课通过刚刚的学习和交流,你认为普罗米修斯是个什么样的人呢?(善良、勇敢、坚强)故事当中是怎样具体描写普罗米修斯的这些品质的?人们为什么称他为英雄呢?相信通过这节课的学习,我们就会找到答案。从对文中主要人物进

2、行分析,概括主要内容进行了方法上的指导,有利于学生对课文的整体把握,为第二课时教学的展开打下了基础。一、深入学习,理解感悟。(一)出示自学提示。1.默读课文,普罗米修斯有哪些言行让你感动或震撼,用横线画出来。2.圈出让你感触最深的关键词细细品读,把你的感受写在旁边。(二)学生自学,教师巡视。(三)全班交流。同学们学习得非常认真,也写出了自己的感受,普罗米修斯有哪些言行最让你感动和震撼?咱们一起来交流一下。1.体会“锁之痛”。PPT出示:他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。(1)示范朗读:老师来读这段话,请同学们边听边想象。(2)抠字品读:听

3、了老师的朗读,你眼前的普罗米修斯正在遭受怎样的惩罚?(交流,抓住“死死地锁”“既不能也不能”“日夜遭受”等词体会)(3)想象写话:让我们把目光聚焦在“风吹雨淋”这个词上,把这个词想象成一幅画,你仿佛看到了什么?(指导学生把话说具体,说形象,为写话铺垫)一年365天,除了风吹雨淋,还会有哪些恶劣的天气呢?展开想象,选择其中的一种天气,把普罗米修斯可能会遇到的痛苦写下来。场景一:夏日炎炎,烈日炙烤, 场景二:寒冬腊月,北风呼啸, 场景三:雷电轰鸣,暴雨抽打, (4)有感情朗读:不管是怎样恶劣的天气,不管遭受怎样的磨难,普罗米修斯就是不向宙斯屈服,你觉得这是一个怎样的普

4、罗米修斯?(坚强)让我们把这饱受痛苦却又如此坚强的普罗米修斯读到眼前来。2.体会“啄之狠”。PPT出示:狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了。画面呈现:凶恶的鹫鹰,你看到过吗?(出示图片)这是一张怎样的嘴?可能会在普罗米修斯的身上怎样?(齐读课文)读文扣词:读这几句话,哪个词深深地刺痛了你的心?为什么?体会痛苦:普罗米修斯就是这样被鹫鹰尖利的嘴一口一口地啄食着,此时,你们还觉得这仅仅是一般的啄吗?它更像什么?理解“惩罚”:这就是宙斯对普罗米

5、修斯最严厉的惩罚,这惩罚不仅是对他肉体的折磨,更是对他意志的摧残。体会写法,感悟坚强。1.齐读语段:烈日的曝晒,暴雨的抽打,寒冬的袭击,鹫鹰的啄食遭受着这些让我们难以想象的痛苦,普罗米修斯这位天神后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?到底是什么力量在支撑着他?(齐读语段)普罗米修斯摇摇头,坚定地回答:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”2.感受坚定:你从哪儿感受到普罗米修斯的坚定?一个词,一个字,甚至一个标点,都可能成为你的新发现!(从“可以决不会更不会”、反问句、感叹号等处入手体会坚定不屈)3.有感情朗读:教师引读语段,指名读,齐读。4.感悟精神:学到这儿,你又读到了一个怎样的普罗米修斯?(板书:为人类造福勇敢善良不畏强暴坚强不屈)检查学生自学情况，为朗读课文，理解内容，体会感情做好准备设计意图想象是语文学习的重要手段。这一段教学根据教材言约意丰的特点,在抠词品读的基础上,以“风吹雨淋”为基点展开想象,丰富学生的语文视界和情感体验,在融情想象中体会普罗米修斯所受的惩罚之痛,为深刻感悟普罗米修斯的精神做好铺垫。设计意图层层感悟,层层递进:先感悟一次“啄之痛”,通过直观赏图、体验朗读,设身处地感受普罗米修斯的痛苦;在充分读悟的基础上再感受“所承受的痛苦永远没有尽头”,以点带面,达到更深层次的