《一一间隔排列》教学设计（赵梦碟）

1、-间隔排列教学设计 阳长镇海摩小学 赵梦碟教学内容：苏教版三年级数学上册课本第78-79页教学目标.使学生能够结合具体情境，发现并理解一一间隔排列的两种物体数量之间的关系和规律，并能根据间隔排列的特点，由一种物体的数量知道另一种物体的数量。.使学生体验发现规律的喜悦，增强学习数学的自信心，体验数学的奇妙。逐步积累探索规律的经验。教学重点：探索并发现间隔排列中物体数量的规律。教学难点：发现和概括规律。教学方法：引导探究法、合作交流法。教具准备：多媒体课件、作业纸教学过程一、课前交流同学们，你们知道人一旦说错了话，能收回来吗？是的，我们一定要三思而后说，千万不要信口开河。哪如果是走错了路呢？(生：

2、可以回头的。)太幸运了，老师的姓刚好属于后者，能回头的哪一种，孩子们能猜出老师姓什么吗？（赵）真了不起！哪你们知道咱们这节课要研究什么数学知识吗？相机帖出课题：（间隔排列）二、创设情境，引入新课1.同学们，经过刚才短短几分钟的交流，老师发现你们一个个不仅非常聪明，而且很有礼貌，老师特别喜欢你们，老师准备奖励你们一个小红心，久仰你们阳长小学的大名，你们的成绩在阳长镇只有数一，没有数二，我要给你们阳长小学的全体师生点个赞，听说你们三（2）班的同学进步非常大，一年之间提升了好几个名次，我很佩服你们，我还想送你们一个小红心，同学们坐得可真端正呀，老师再给你们点个赞，那有哪位同学知道接下来老师还会对你们

3、今天的精彩的表现奖励什么礼物吗？只要同学们的精彩不断，老师的奖励就会不停好吗？2.让学生观察老师给的鼓励，说说小红心和点赞是怎样排列的？3.课件出示正方形和圆、气球和国旗两组图片，让学生观察并说说每组图片中的两种物体在排列上有什么特点？（相机贴出两种物体）明确：像小红心和点赞、正方形和圆、气球和国旗这样两种物体一个隔着一个的排列，数学上把这种排列叫做“一一间隔排列”。（相机贴出一一间隔排列，学生齐读，加深记忆。）3.让学生再观察几组排列的共同特点，设法引出两端物体和中间物体，并贴出来。4.数一数这些物体的数量，让学生独立完成学习单上的表格。5.同桌合作交流讨论，比一比每组排列中两种物体在数量上

4、有什么关系？ 6.追问：小红星的个数为什么比点赞的次数多1？正方形的个数为什么比圆的个数多1？气球的个数为什么比国旗的面数多1？7.让学生通过数一数、圈一圈、想一想、说一说等方式，发现一一对应关系，从而得出：两端物体相同，两种物体的数量相差1这一结论。相机板书：（相同、+1、-1）贴出（两种物体数量相差1）7.如果分别从三组排列中拿走一个小红心、一个正方形、一个气球，让学生进一步观察几组物体在排列和数量上发生了什么变化，它们又有什么共同的特点相机板书：（不同）贴出（两种物体数量相等）8.学生尝试总结两种物体一一间隔排列的特点，课件出示小结：（两种物体一一间隔排列成一排，当两端物体相同时，两种物

5、体的数量相差1，当两端物体不同时，两种物体的数量相同。）学生齐读，加深记忆。三、强化练习闯关游戏：第一关：画一画你能在10秒钟以内用图形、数字、或字母等完成一组两种物体一一间隔排列的规律吗？第二关：排一排如果把男生与女生一个隔一个地排成一行，男生有5个，女生最少有几个？最多呢？男生人数和女生人数之间还可能有什么关系？第三关：判一判第四关：填一填点名让学生回答并说明理由。四、欣赏生活中的一一间隔排列。五、火眼金睛，寻找身边的一一间隔排列。六：送学生祝福语板书设计：间隔排列两端（相同） 数量相差1 排成一排           两端（不同）    两种物体         &#