26那片绿绿的爬山虎

1、26 那片绿绿的爬山虎课型：精读课课时：两课时教学目标：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。21世纪教育网学习生字新词，有感情朗读课文。21世纪教育网教学重点让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。课前准备多媒体课件。第一课时教学目标：学会本课生字新词，联系上下文或借助工具书理解生字新词的意思。从叶圣陶先生对一张画像的修改中学习修改作文的方法。教学重点：学习叶圣陶先生修改作文的方法。教学过程1、 导入新课，揭示课题课件出示：那些叶子绿得那么新鲜，看着非

2、常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。同学们，你们是不是觉得有几分熟悉呢？这是咱们前不久学过的爬山虎的脚一文中的那抹绿意。谁知道这篇文章的作者？简介叶圣陶及主要作品今天，我们要学习的这篇课文是著名作家肖复兴为了纪念叶圣陶先生而写的。2、 自学课文，扫清字词障碍1. 提出自学要求：（1） 让学生自由朗读课文，借助拼音都准字音。（2） 让学生轻声读课文，标出课文有几个自然段；画出本课的生字和新词，借助工具书或联系上下文理解字词。（3） 圈出文中描写爬山虎的句子。（4） 思考如下问题： 作者看到的爬山虎是怎样的？那一天

3、作者有哪些收获？ 叶圣陶先生是怎样评价作文，修改作文的？2. 自学效果汇报、交流。（1） 小组内汇报自学情况。（2） 老师考核、点拨。3、 整体感知，理清脉络1. 课文讲了一件什么事？（文章主要讲了年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。）2. 课文讲了哪几件事情？（1） “我”的作文在征文比赛中得奖，叶圣陶先生替“我”修改文章。（2） “我”看过叶圣陶先生对“我”的作文修改之后，受益匪浅。（3） “我”到叶圣陶先生家做客，体会到他对“我”的关心和期望。（4） “我”庆幸自己见到一位人品与文品都勘称楷模的大作家。3. 理清文章脉络，划分文章段落层次。4、 小结 第二

4、课时教学目标：1. 有感情地朗读课文，学习结合上下文理解含义深刻句子的意思。2. 理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。 教学重点：感受和理解叶圣陶先生平邑近人、真诚宽厚的人格魅力。 教学过程：1、 复习导入上节课我们初步了解课文内容，请同学们快速浏览课文，思考：这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？叶老为“我”修改作文这件事，让“我”感受到什么？叶老邀请“我”到他家做客，又给“我”留下了怎样的印象呢？2、 学习修改态度-一丝不苟1. 出示修改后的文章，问：叶老修改得怎么样？2. 学习第三自然段，让学生自由举手读，说说从哪个词体会到修改的认真？修改的多？3. 看到这么多的修

5、改，“我”当时一下子愣住了，愣住了是什么意思？为什么愣住了？请用“居然”来说一句话。4. 指导朗读：吃惊、敬佩。3、 学习修改方法-平易近人1. 到底是怎样修改的？又什么值得你学习的修改方法？有几条？请标在书上。默读第四节，批注阅读。2. 谈谈修改方法，并从文中找到例句。把用词不准确的地方改正确。把“一张画像”改为“一幅画像”、把“书皮”改成“包书皮”。删去重复啰嗦的词句。如“包”字。再读读课文后面的资料，谈谈还有什么修改方法值得我们学习。把长句断成短句。增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。把不通顺的句子改通顺。改正错别字和使用不当的标点符号。3. 总结：所有这些，叶老都一一加以修改，可见叶老对这篇作文的修改是多么仔细、认真。4. 当作者读完叶老修改的文章后，有什么感受？出示句子：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。4、 整合课文，升华情感1. 释疑：现在我们知道了“在我眼前，那片爬山虎是那么绿着”，也知道了为什么课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。2. 重点解析：读题，让我们找出文中有关爬山虎的句子，读读那片绿绿的爬山虎，再去体会那片爬山虎在“我”心中的形象。【板书】作品修改作文作