21(2、3、4的乘法口诀)

1、教案所用教科书书名苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册所教年级二年级所教册次、单元第三册第二单元 7-9页课题2、3、4的乘法口诀（第1课时）1.整体设计思路、指导依据说明本课整体设计意图：让学生参与到编乘法口诀的活动中，亲身体验编乘法口诀的方法，了解乘法口诀的来源和意义，初步学会编乘法口诀，使学生进一步认识乘法的含义，并把乘法口诀与乘法含义有机的联系起来。2.教学背景分析教材简析：这部分的的主要内容是1-4的乘法口诀，在学生对乘法已经有了初步认识的基础上，进一步有计划地编乘法口诀，并用乘法解决相应的问题，也为今后学习除法打下基础。学生情况分析：设置了儿童乐园这一场景，采用新颖、趣味

2、性十足的教学形式，充分调动了学生的热情和学习兴趣。3.教学目标分析知识与技能：1.创设情景，使学生了解2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，2、初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘（用乘法口诀计算） 3、使学生会解决简单的用乘法计算的问题。过程与方法： 经历编2、3、4的乘法口诀的过程，使学生初步认识理解2、3、4的乘法口诀。数学思考与问题解决：1. 学生是否认使学生了解2、3、4乘法口诀的来源。2、能否理解每句乘法口诀的意义。2. 能否学会计算4以内的两个数相乘3. 能否对简单的实际问题进行初步的分析。情感态度价值观: 经历与他人合作交流的过程培养学生合作

3、的态度，激发学习的热情。4.教学重点、难点分析教学重点：2、3、4的乘法口诀。教学难点：计算4以内的两个数相乘5.教学准备学生:小棒若干教师：场景图的挂图6.教学过程设计步骤一：复习，引入课题（3分钟） 1、将加法算式改写成乘法算式 师：上节课我们初步认识了乘法，你们能将这几道加法算式改写成乘法算式吗？2+2+2=3+3+3+3=4+4+4+4+4=(指明学生回答乘法算式并板书，教师引导说出每一个乘法算式表示几个几相加)2、比赛，谁算得快师：现在老师和小朋友们来比一比谁算得又快又对， 师：你们知道老师为什么算得这么快吗？因为老师用了乘法口诀，乘法口诀是我国古代的一大发明，今天我们就来学习这项新

4、本领，用乘法口诀计算乘法，下面我们先学习2、3、4的乘法口诀（板书课题） 步骤二：教学情境1 1、学习2的口诀师：放暑假的期间，王老师带领小朋友们去公园，看小朋友们玩得多开心呀！（出示情境1挂图） 师：大家请仔细观察，这些小朋友正在玩什么？（坐跷跷板）一个跷跷板上坐了几人？（2人）那也就是说有几个2？（1个2）你能把1个2写成乘法算式吗？（可以）怎么写？（1×2）板书：1×2 师：1×2表示一个2，所以1×2等于多少？（1×2等于2）对了，1×2等于2，那你们能把它编成一句乘法口诀吗？（一二得二）（板书：一二得二）对了，我们为了方便记

5、忆可以把它编成一句乘法口诀就是一二得二，（全班齐读） 师：一二得二表示什么意思呢？（他表示1个2 得2，口诀中的一表示乘数1，第一个二表示乘数2，第二个2 表示得数，也就数积。师：小朋友们请看图，两个跷跷板上坐了几个人？（4个）现在有几个2了？（2个2）乘法算式怎么写呢？（2×2）板书：2×2）2×2表示一个2个2相加，所以2×2等于多少？（2×2=4）你能把它编成一句乘法口诀吗？（二二得四）板书：二二得四（全班齐读）二二得四表示什么你知道吗？（同卓互相说说并指名回答）师：板书：2× 1=（ ）你能用什么口诀来解决这个算式呢？（一二得

6、二）小朋友们真聪明，用一个口诀能解决2道算式。师：全班齐读一遍2的乘法口诀 ， （学生齐读）现在我们来对口令老师说算式你们说口诀，看谁说的又快又对。步骤三：教学情境21、 学习3的口诀师：（出示挂图）我们刚才看了有的小朋友在玩跷跷板，那这边的小朋友又在玩什么呢？（在玩荡秋千）图中有几个秋千呢？（3个）每个秋千上坐几个人？（3个）师：一个秋千上坐3人，1个3人是几人？（3人）怎样列乘法算式呢？（1×3=3）师：那2个秋千坐几人？（3人），2个3人是几人？（6人）怎样列乘法算式呢？（2×3=6）师：那3个秋千坐几人？（9人），3个3人是几人？（9人）怎样列乘法算式呢？（3

7、15;3=9）师：小朋友们真聪明，会列出乘法算式了，谁能根据这三道算式编出3句乘法口诀呢？（一三得三二三得六 三三得九）板书：一三得三二三得六 三三得九师：小朋友们真聪明，会列乘法算式，还会编出口诀，现在请小朋友们想一想：3×1你能用我们学过的什么口诀来解决这个算式呢？（一三得三）那3×2你又是用什么口诀来解决这个算式呢？（二三得六）师小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。全班齐读一遍3的乘法口诀。 步骤四：教学情境31、 学习4的乘法口诀师：刚才我们看了玩跷跷板和荡秋千的小朋友，那这些小朋友又在玩什么呢？（出示挂图

8、）看了这幅图，你们想说点什么？（学生自由发言）师：小火车上有多少人？让我们画一张表格来算一算吧！（出示表格）请小朋友们数一数，一个车厢有几人？2个车厢有几人？3个车厢？4个车厢呢？你们能完成这个表格吗？请同桌小朋友互相合作算一算完成表格。车厢的个数1234人数4师：1个4相加,2个4相加，3个4相加，4个4相加的乘法算式怎么列？指名回答并板书：4×14,4×28,4×312,4×416 师：小朋友们列出算式了，你能编出4的乘法口诀吗？指名回答并板书：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。 师讲解：“在编写三四十二”“ 四四十六”这两句口诀时，由于得数大

9、于10，为了读写方便，就把“得”字省略了，直接写出得数就可以了，以后遇到这类情况也是这样。2、想一想 师：请小朋友们把书翻到第8页，小手指到想一想，你能用我们学过的什么口诀来解决这3道算式，并把得数填上吗？（指名回答）师：我们刚刚说的这些口诀都是4的的乘法口诀，4的乘法口诀表示求几个4相加得多少。全班齐读一遍4的乘法口诀。3、试一试 师：小手指到第8页的试一试，1×1的乘法口诀你会编吗？请小朋友们把你编出来的乘法口诀读给你的同桌听一听， 师:谁愿意把你编的乘法口诀说给大家听，（指明说：一一得一）（教师板书：一一得一）你是怎么知道1×11的？（1乘1表示1个1，1个1是1，所

10、以得出1乘1等于1）4、总结规律师：小朋友们，请看黑板，在2-4这些乘法口诀中，每一句各表示什么意思？（教师引导学生对照图说指名回答）师：请看黑板，1的乘法口诀有几句？（1句），2的乘法口诀有几句？（2句）3的乘法口诀有几句？（3句）4的乘法口诀有几句？（4句）师：小朋友们再仔细观察，这些口诀有什么规律？（学生发言）（2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差2，3的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差3，4的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差4） 师：小朋友们真聪明，找到了乘法口诀的规律，我们知道了他们的规律后，就能很快的而熟练的记住乘法口诀了。全班齐读一遍1到4的乘法口诀。 步骤五：完成想想做做

11、1-21、 想想做做1师：小手指到想想做做第一题，请小朋友们用小棒根据加法算式摆一摆，再写出乘法算式，再根据你摆出的小棒，填出得数和口诀。（学生操作完成，教师巡回指导）师：谁来大声的读一读你得出的口诀（指明读）2、想想做做2师：你能根据这幅图写出两道乘法算式和一句口诀吗？（教师引导，横着看是2个4，竖着看是4个2）师：你能把你列的算式念给大家听吗？（2×4或4×2）让学生说出为什么这样列算式。这两道算式可以用那一句口诀来解决呢？（二四得八）步骤六：课堂总结师：小朋友们，今天我们共同编出了1、2、3、4的乘法口诀，希望大家牢牢记住，回家后，把今天编出的乘法口诀背给爸爸、妈妈听。板书设计：2、3、4的乘法口诀 1 2 3 41×11（一一得一） 1×2=2（一二得二） 1×3=3（一三得三） 1×4