非纸笔测试方案五年级数学

1、.非纸笔测试方案-五年级数学践行“评价即育人理念，落实评价标准育人、评价过程育人、评价结果育人 。就要开发、设计“可靠有效的测量工具。评价工具的可靠性、有效性，在整个评价中具有至关重要的作用，孙校长常说：“多一把尺子来衡量学生，就多一批好学生，同时也是为进一步推进我校素质教育、强化学生的综合运用才能，如今我们班我尝试做数学非纸笔测试。 测试内容：这次非纸笔测试为人教版五年级上册空间与图形的多边形面积的平行四边形、三角形、梯形面积的推到过程和组合图形及不规那么图形的面积求法。 评价形式：采用数学表达和理论操作等形式。数学表达：学生通过口述表达公式推导或根据情境提出问题以及应用题的分析推理过程等，

2、进步学生用数学语言表达的才能。理论操作：学生通过画、剪、拼摆组合、图形变换以及对知识发生开展过程的演示等动手操作，进步了学生的理论操作才能。 评价标准： 1. 语言表达流畅、完好、标准被评为五星。 2. 按照小组测试要求与分工可以积极进展小组合作被评为五星。 3. 小组测评注意力集中，擅长倾听别人发言被评为五星。 4. 可以认真动手操作演示图形面积推到演变过程的被评为五星。 5.可以利用所学问题正确解决生活中的问题被评为五星。 6.总评为平均得分，按照四舍五入进展评价。 详细操作步骤 通过采用小组内口试和理论操作等形式。一边用数学语言表达，一边动手理论操作的形式进展公式推导，首先将本班学生分成

3、10组，选组长和副组长并组长们提早进展培训，组长再做好小组分工，提早布置，课前准备好至少一个平行四边形，两个完全一样的三角形、两个完全一样的梯形，剪刀在小组合作交流中，可以积极进展小组合作。 随机抽签每一个组员都要对这三个根本面积的转化过程和组合图形及不规那么图形的进展口述，复述、拼摆组合、操作，对知识发生开展过程的演示等动手操作，学中玩，玩中学，可以真正的理解。1.平行四边形面积推到过程；2.三角形面积推到过程；3.梯形面积推到过程；4.组合图形面积计算或应用；5.不规那么图形面积计算等 组长根据组员在合作中的各方面的表现，进展星级评价，呈如今表格中。然后，老师在根据表格中星评挑选好的台上展

4、示，加深对面积转化过程的理解与熟悉，在组长的帮助下，测试全部学生并进展成绩汇总分析。 语言组织引导 1、先将平行四边形沿着 剪开，平移到对面拼成 ，拼成的图形与原来的图形平行四边形有什么关系？ 因为长方形的面积=_， 所以平行四边形的面积=_。 平行四边形的面积公式用字母表示：_。 2、两个完全一样的 形拼成_，拼成的图形与原来的梯形有什么关系？ 因为平行四边形的面积=_， 所以梯形的面积=_。 梯形的面积公式用字母表示：_。 3、两个完全一样的 形拼成_，拼成的图形与原来的三角形有什么关系？课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分

5、。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。 因为平行四边形的面积=_， 所以三角形的面积=_。 三角形面积公式用字母表示：_。 4.将组合图形分割成什么？或添补成什么，分别计算什么面积再相加计算什么面积

6、添补的面积 5.将不规那么图形看成近似的什么图形，它的长、宽底和高是多少,面积是？或着数方格，整格是，不满整格的是 ，最后整格数+不满整格数÷2，就是其图形的面积。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之