第五册比较数的大小

1、.第五册比较数的大小第五册比较数的大小教学内容：教科书30-32页。教学目的：1、通过解决实际问题的形式，让学生联络生活实际和已有经历，探究万以内数的大小比较的方法，体会比较数大小的现实意义。2、用数表达日常生活中相应的一些事件，联络实际恰当的描绘数量之间的大小关系。让学生自主探究，互相交流，得出结论。3、通过探究增强学好数学的自信心，乐于和同学合作并进展数学交流。教学过程：一、课前搜集。课前布置同学们搜集生活当中的物品的价格在班级中交流、展示出来。老师可以用实物投影打出来二、观察物品价格，进展数的比较。同学们这些物品的价格，有的贵有的廉价，你们能说一说，它们之中哪一件物品的价格最昂贵，哪些物

2、品的价格比较廉价。老师板书： 或 ，表示最后的结果。只要是学生比照较方法解释合理，就要肯定他们的想法。1、讲解2530和3680的大小比较。因为2530比3000小，3680比3000大，所以25303680有的学生可能会这样比较2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以25303680，2、让学生以小小组的形式来比较数的大小。“试一试让学生用自己的方法进展比较，只要学生感受方法，不要给出概念化的结论。让学生在小组里任选两种商品比较价格时，要交流比较的方法和结果，进一步领会比较数的大小大方法。2、老师点拨电视机和电冰箱的价格。它们的千位上都是2怎么办？有的学生可能会用数的组

3、成来分析，2530由2个千和5个百、3个十组成，2350由2个千3个百5个十组成，虽然千位上一样，百位上5个百比3个百大，所以25302350。5、课堂小结：同学们刚刚我们比较了数的大小，你领会当中的方法了吗？你自己可以总结一下吗？让学生同桌之间互相说一说，在选派代表到讲台上来讲一讲。三、稳固练习。想想做做1、让学生先在括号里写出计数器上表示的数，再比较两个数的大小，然后交流。老师点拨时注意讲清，同一个数在不同的数位上，大小就不同。在学生比较10000和9999时，要充分让他们说出自己的想法。让学生感知到，整数比较，位数多的那个数就大。比较2、生活中常见的场景，有利于学生感受数与现实生活的联络

4、。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?让学生先观察图画，上面出示了哪些数学信息。你从这些图上理解到了哪些数学信息？从而让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活的关系亲密。老师可以补充这方面的材料让学生进展比较，培养学生的应用意识。3、培养学生的估计才能，让他们说说每一个数

5、接近几千。例如5870接近6000，为什么？让学生感知到百位上的数超过5就向前一位进一，千位数上是几，就是几千。4012接近4000，因为它的百位上是0所以直接全去掉。让学生初步感知“四舍五入的方法。4、以活动的形式进展。同桌之间准备一样的数字进展摆放，摆出的数字先自己读一读，在与同桌进展比较谁大谁小。活动后让学生交流体会。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没

6、过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。5、这一题是培养学生观察统计图表。出示题目让学生仔细观察，仔细审题。注意让学生理解：“哪天售出的书大约有5000册，就是指哪天的售书量接近5000册，并让学生交流中体会估计的方法。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。6、注意让学生读读中国五岳的名称和高度，