浅议怎么培养学生良好的物理学习习惯

1、.浅议怎么培养学生良好的物理学习习惯“行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。这句话道出了行为习惯对人生的重要影响。好的学习习惯,对进步学习效率、培养学生思维才能、开展学生的理论才能都有重要意义。物理是一门思维密度高、需要有一定的空间想象力和理论操作才能的学科,仅仅听老师讲解、利用老师传授的方法解决问题,那是对老师思路的模拟、复制,不是真正的学习。真正的物理学习要从培养学生的各种习惯开场,让学生在整个学习过程中都能扎实稳健地推进,从而打下扎实的物理根底。那么,我们该如何培养学生的物理学习习惯呢?1 培养学生养成预习的好习惯老师要培养学生养成课前预习的习惯。在上课之前,要求学生先阅读课本、梳理

2、这节课的学习要点。同时,标出自己理解有困难和不理解的知识点。这就是通常所说的“超前思维。当老师在课上提出问题时,学生在之前对这个问题已经有过认识和考虑,在老师还没有讲解之前就能快速提出自己的想法和观点,然后与老师的讲解形成比照。回忆自己的学习过程,哪些知识点理解对了,对在哪里;哪些知识点理解错了,错在哪里,并查找出错的原因。这种先预习后听课的方法,促使学生对所学知识点进展两次认识和考虑,并将自己的认识和老师的讲解进展比照考虑,进展深度的考虑和鉴别,增加学生考虑的深度和广度。整个学习过程中,要做到不预习不讲课,绝不让学生在没有自己认知情况下承受老师的传授,绝不让学生在没有经过思维就去承受某种结论

3、和方法。让“先学习考虑、后听讲区分成为一种学习习惯,并伴随学生整个高中学习过程。2 培养学生养成标准操作的习惯学习的过程,在某种意义上也是一种模拟的过程。但是,模拟分为简单的动作形式的模拟、思维方法的模拟两种。高中物理学习中的模拟应该属于后者。对于刚升入高中的学生而言,还处于不会运用物理学科语言进展考虑问题的阶段,大多只是多老师的思路进展简单、机械的模拟。因此,老师要向学生详细讲授解题步骤和方法,并细致阐述这样做的原因和要到达的目的,要求学生不仅在形式上严格按老师的要求书写解题步骤,而且按照老师演示的思维形式去考虑问题,寻找解决问题的打破口。学生做题的标准化操作过程,也是学生养成良好思维习惯和

4、思维方式的过程,能促使学生的思维更加明晰和条理化。例如,高一力学部分,老师对学生的作业要求要明确而严格:研究对象、受力分析、受力图、运动情况分析、画草图,找出物体所对应的运动规律,然后列式解题。这种明确的要求,严谨的“思维模拟能促使学生形成一种良好的定式思维,掌握良好的解决问题多的方法,逐渐实现师生思维的同化,促使学生对解题步骤的标准化。3 培养学生养成认真审题的习惯利用所学知识解决问题是物理学习的重要内容,也是考察学生对知识运用纯熟程度的重要方法。然而,很多学生往往一看到题目,跟着自己的直觉去寻找打破口,要么走进死胡同,要么经过数次尝试才得以解决问题,浪费了大量时间,影响理解题效率。老师要引

5、导学生养成认真审题的习惯,将详细的物理现象抽象成一个或几个物理模型的过程,进而分析几个物理量之间的关系,为下一步解决问题做好准备。老师要指导学生如何进展审题:第一步,找出,明确各个物理量;第二部,画出草图,并在草图上标明的物理量和未知的物理量;第三部,借助草图理解、分析各物理量之间的关系,并寻找得出未知量的方法。学生通过以上几个步骤,对题意有了深化的认识和理解,可以明确几个物理量之间的关系,并准确找出解决问题的途径和方法,对进步做题正确率有极大的帮助。4 培养学生良好的实验操作习惯目前的高中生,往往以时间紧为借口,喜欢被动承受老师的讲解和灌输的物理知识,不喜欢主动探究和实验操作,导致理论和理论

6、脱轨。这种依靠间接方式得到的知识是抽象的、不明晰的,只能用来做题,不能用于解决实际问题。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。只有让学生尽可能多地参加理论操作,才能让学生真正搞清楚各种物理名称、认识各种物理设备,进而利用所学知识解决实际问题。曾经有过一道以考察学生正确操作习惯的考试题:要求学生根据物理电学原理画出草图后,先区分清各种器材的特征电压表、电流表的正负接线柱、电池的正负极、滑动变阻器的各接线柱的位置再接电路图,从电源的正极出发依次连接电路。本来是一道很简单的试题,却因为学生平时不注意理论操作,出现了很多不可思议的错误,比方,很多学生不区分电池的正负极就草率连接,导致正负极接反;有的学生甚至把导线接在了滑动变阻器的支架脚上。这就是理论高、理论才能低的详细表现。因此,老师要培养学生良好的理论操作习惯,彻底改变学生做看客的实验现状,让每位学生都参与到实验中去。在实验操作前,让学生首先对实验需要的器材进展认识并准确阐述其作用,然后明确实验操作步骤和实验要到达的目的。之后,在老师的监视、指导下按步骤进展科学操作,不断进步学生的理论才能。总之,良好的习惯是学