数星星的孩子_2

1、数星星的孩子教学目标学习本课，要认识 14 个生字，会写 8 个。进一步激发学生的识字兴趣，渗透识字能力的培养。通过读课文，了解较浅显的天文知识，培养观察研究自然现象的兴趣。培养学生搜集、处理信息的能力。注重语言的感悟与积累，培养审美情趣。教学准备生字词卡片、自制、搜集有关星空的资料课时安排课时教学过程课时一、联系生活实际，质疑激趣，自然走入教材引导学生回顾生活经历，导入新课。师：同学们一定观察过星星吧，谁来说说你看到的星星是什么样子的？师：你们数过吗？师：是啊，蓝蓝的天空，无数的星星亮晶晶的，一闪一闪地眨着眼睛，多么迷人啊！在两千多年前的一个夜晚，我国古代的一位小朋友也跟你们一样在数星星，他

2、是怎么数的呢？让我们一起去看看，好吗？板书课题，齐读课题，质疑激趣。师：读了课题，你想知道些什么？ 质疑，是培养自主探究学习的起点。让学生从课题入手进行思索、探究，既激发了学生学习课文的兴趣，又从中明确了学习的目标。二、初读感知，自主识字，渗透识字方法自读课文，自主识字。师：想自己弄清楚这些问题吗？那就请大家自己读课文，从课文中找寻自己想知道问题的答案。为了帮你们尽快弄懂这些问题，老师还有个小小的读书建议。互检识字成果，渗透识字方法。师：同学们读得很认真。愿意让老师来检验你们读书的成果吗？出示词语卡片，齐读。再请几名学习较困难的学生读一读。师：看来词语难不住你们，现在老师把词语里边最难读的几个

3、生字朋友单独叫了出来，看看大家是不是还认识这些老朋友？同桌互相教一教，查一查。最后“开火车”读生字。师：在识字过程中，在小组交流中，你有没有发现特别有趣的识字方法，请教给大家，好吗？生：- 把“真正” 的“真”的八字底去掉， 就变成了 “直”，“一直”的“直”。- 我学习“祖先”的“先”时，想到如果把“告诉”的“告”的“口字底”去掉，换成“儿子”的“儿”就行了。师：你们的这些方法都很好，既让我们认识了生字，又明白了它们和熟字的差别。“比一比”进行识字的方法值得大家学习。生：我学“织女”的“织”想到了“织布”，我奶奶织布就用到了丝线，绞丝旁不就是跟丝线有关系吗？师：是啊，你竟然能根据绞丝旁表示的

4、意思来记生字，这个方法真棒！同学们也抓紧想一想，我们还学了哪些绞丝旁的字呢？生：我们还学了“粗细”的“细”、“编织”的“编”、“毛线”的“线”它们也都跟丝线有关系。师：利用偏旁表示的意思来猜猜字义也是识字的一种好方法。利用学生的优势互补功能，合作识字，交流方法，教师激励性的语言，及时地补充归纳，渗透识字方法的教学，使识字过程变得丰富、多彩。三、自读感悟，指导朗读，探讨重点难点自读课文，感悟主要内容。读课文。大声读课文，把课文读流利。边读边想，通过读课文你想知道的要读懂，除此之外，看看自己还能知道些什么？有不懂的问题跟小组内的同学一起说一说，一起想想办法弄懂。）学生自读感悟、小组探究。学生汇报读

5、书的收获。生： - 我知道这个叫张衡，是汉朝人，他长大后成了一个著名的天文学家。- 我知道了张衡刚开始数得很慢，是因为怕数重了。后来他根据爷爷教的方法来数星星，还认识了北极星、 织女星。- 我还知道北斗星真的是围绕北极星在移动。再读课文，交流评价，指导朗读。师：同学们读书的收获很多，现在我们请几位同学来分角色朗读课文，展示他们读书的风采。同学们仔细听，他们读完后请你们评一评，并且说说通过听读课文，你还想知道些什么？3 人合作，分角色朗读课文。学生评价朗读情况，教师作补充，谈谈自己的看法，并提出指导建议。学生继续练习有感情地朗读课文。进一步探究、感悟重点、难点内容。生：为什么张衡数星星能当天文学

6、家，那我们数星星也能当天文学家吗？师：你真是个爱动脑筋的孩子，咱们一起再来读读课文，找找答案好吗？生： - 我觉得张衡能当天文学家主要是因为他从小到大一直刻苦钻研天文。- 张衡爱数星星，爱钻研天文，我们经过努力，也会成为天文学家的。师：是啊，大自然有无穷无尽的奥秘等着我们去探索，只要大家努力学习，刻苦钻研，成功一定也会属于你们！读书重在感悟，在不同形式的充分的读书过程中，学生自己领悟了的内涵，提高了自己朗读的层次、水平。小组的讨论，产生思维碰撞，促进了学生自主学习、自主探究的积极性。四、拓展延伸，启发想像，培养表达能力师：现在请同学们来看一幅有趣的图画。请大家看一看图上的小朋友在干什么？他们会

7、在板报上贴些什么呢？师：同学们看得仔细，想得好，说得好。那你们想不想和他们一样自己动手布置一个美丽、灿烂的星空呢？请同学们回去收集有关星空的资料，进行整理，在爸爸妈妈的帮助下办一份漂亮的剪贴报。将“语文天地”中的这一题目相机融入到主体课文的学习中，又根据学生的实际情况进行修改，便于激发学生动手操作的兴趣，起到了事半功倍的效果。第二课时一、汇报交流，展示搜集的资料小组内交流。全班交流。各小组在全班展示他们最优秀的作品。学生互评，教师补充评价。最后选出一至二份大家最满意的。装订成册，存入班级实践活动成果展。我们注重培养学生搜集资料、整理资料的能力，更要珍视学生辛苦劳动的成果，不断地给予指导和鼓励，

8、开发学生进一步发展的潜能。二、指导写字，反馈交流重点指导“坐”、“先”、“直”三个字。请学生讨论“坐”和“先”的笔顺及结构。结合“语文天地”中的“描一描，写一写”，检查自己的笔顺是否正确，结构是否合理。观察“直”，想一想写时应该注意什么。提醒学生中间是三横，而且它们之间的距离和长短都相等。而最后的一笔是长长的一横。教师板书“直”，提示要把字写得紧凑、清晰、匀称。学生书空揣摩后再描一描，写一写。其余生字放手由学生自学，小组交流后，学生在练习本中书写。选取学生各类作品，全班展示，进行反馈、指导。充分发挥学生和教师各自的优势，既有对重点、难点字的指导，也有自主的探究、试验，针对实际情况，为写字教学开创广阔的发展空间，提高写字的效率和质量。三、拓展延伸，观察星空，体验星空的神奇师：学习了 ，大家一定都想像小张衡一样用爷爷教的方法数一数星星，了解神奇的星空。课后你也可以邀请你的家长和你一起试一试，数数星星，认识更多的星座，并请家长帮忙，