苏教版三年级语文上册古诗两首 《山行》教案设计_第1页
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文档简介

1、.苏教版三年级语文上册古诗两首 ?山行?教案设计苏教版三年级语文上册古诗两首 ?山行?教案设计教学目的：1、理解诗的意思，理解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节?为什么?生考虑，后交流，老师肯定学生所说因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条!但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛

2、比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的风光也同样生气勃勃，充满活力。今天，我们将学习他的?山行?。2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。1、知诗人，解诗题;2、抓字眼，明诗意;3、读诗句，悟诗情。5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前搜集的资料，学习古诗。6、小组汇报交流。1、简介诗人杜牧;2、理解题目意思：山行：在山上行走。3、字词解释：a寒山：深秋时节的山林寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山。b斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折

3、不直的意思。c坐：因为;爱：真爱，留恋的意思。d红于：比更红。4、学生根据小组讨论说说诗句意思。大致理解即可5、老师点拨：a、白云生处与白云深处的区别：深：浓重，浓郁;生：生出，存在。指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。一个“生字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和衬托。诗人为什么用“红于而不用“红如?因为“红于不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。c、同样写红叶的诗句，古人也留下不少，如“林间暖酒烧红叶“红树青山好放船，比较而言，杜牧的写法好在哪儿?在深秋时节，诗人惊喜地发现，枫叶流丹，比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。诗人运用比较的写法，写出了这时的秋天像春天一样充满活力，透过“霜叶作者感受到了山林热烈的、活力勃勃的景象。d、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题，发表自己的看法。前两句描写的景物很美，但作者最爱的还是枫叶，所以说，前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的小结：这首诗中，作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶统摄起来，构成了一幅秋山旅行图，以“爱为核心的情感表达，使这首诗情景交融，令人白谈不厌。三、品味想象，欣赏意境。1、创设情景，男女生交替朗读，品悟诗歌表达情感。2、设置导语，配置音乐、角色、扮演把自己当成诗人。3、

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