2022年学期教学工作计划4篇

1、高品质文档2022年学期教学工作计划4篇 高中英语教学的主要目的和任务是：巩固、扩大基础学问；培育口头和书面初步运用英语进行交际的力量，侧重培育阅读力量；进展智力，培育自学力量。而近几年来，高考的词汇量由最初的3400增加为现在的6800，而且还有连续增加的趋势；现在对高校非英语专业的学生的外语要求也正越来越高，不但要求书面阅读力量和写作力量，也要求使用外语流利沟通的力量。这一切的快速进展都给中学英语教学提出了更高的要求。 所教班级学生现状分析： 我所任教的两个班级的学生经过一年的学习，除极个别学生外，大多数同学的学习态度已有好转，上课仔细听讲，作业独立完成，学习方法越来越有效。虽然他们的成果

2、较差，但他们在这一年的学习过程中，还是有着很大的进步，特殊是那些已有将来明确目标的同学。 但学生中也存在着上课效率低，作业马虎、不交，课外时间全部放在休闲消遣上，课堂上打瞌睡的现象。 还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的坚韧毅力，可怕背诵、记忆，只满意于课堂上听听课，课后没有复习、预习等学习环节，导致英语成果提高缓慢。 下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础学问；培育口头和书面初步运用英语进行交际的力量，侧重培育阅读力量；进展智力，培育自学力量。详细来说： l坚持每天朗读，学会背诵的有效方法； 2养成良好的作业习惯(干净、独立完成)，把握各种解题技巧； 3坚持预习，学会看书； 4乐观思索、大胆

3、质疑； 5学会记笔记和整理笔记。加强听、说、读、写训练，全面提高学生英语力量。 听、说、读、写训练是相辅相成、相互促进的，只有通过综合训练，才能真正全面提高学生的英语力量。依据高中教学的要求，要在进一步提高听说力量的同时，侧重培育阅读力量，要切实加强泛读训练。利用现代信息技术可以虚拟尽可能真实的语言环境，削减"chingalish"现象的产生。另外，不同国家的文化背景、风俗习惯、语言习惯、时事要闻，语言学习的扩展内容和方法，中英文的报刊、杂志，各种各样的外语工具书，指导学生有选择地进行阅读。 力争达到的目标： 本学期两个班级的成果争取在原有基础上有所提高。 中学第二学期教学

4、工作方案学期教学工作方案（2） | 返回名目 一、工作目标 教学质量进入全县前8名。 二、工作思路 突出一个主题：教学质量 强化二项重点：精细过程管理，课堂教学改革； 抓好三个落实：校本研修，设施设备资源应用，中考备考。 三、工作任务 （一）全面深化素养训练 2、抓好学校特色建设。我们将依托美术课堂和综合实践课以学生手工制作为基础，充分发挥校本教材引领作用，不断提高手工制作和科技制作的技术含量。坚持社团活动推动此项工作的深化，培育学生"发觉美、观赏美、制造美"的艺术素养和动手操作力量，全面提升素养训练水平。 （二）规范办学行为，精细过程管理。一是本学期抓管理的基本思路就是实

5、事求是，严格根据规定办事，以客观公正、公正的原则，坚持周小结公示。要求各部门管理人员敢于突出问题，敢于担当问题，敢于解决问题。二是学校仔细落实义务训练学校管理标准、义务训练阶段新课标课程设置及课时支配和县局下发的关于加强常规管理的实施意见，严格落实课程方案、开足开齐课程，规范课程管理，.三是落实岗位目标责任，逐层签订岗位目标责任书，加强过程管理，老师在校工作的点点滴滴照实计入老师档案。四是严格备课、上课、作业、辅导等教学环节管理，加大教学环节督查力度，要求老师每周教案、作业周周清，规范问头书写，做到一查就准，一看就明。主要开展：?领导干部落实好"十个一"活动，要求班子成员对

6、发觉的问题准时诊断，对症下药，促其整改；?"一周查"常规检查，要求下组领导和教研组长共同参加检查、诊断、评价和反馈，重在查摆矫正存在的问题；?坚持"周通报"制度，检查结果与绩效挂钩。五是加强试验教学管理。依据关于进一步加强试验教学管理的实施意见文件精神，抓好四落实：强化组织，保证投入，加强管理，做好培育。力争今年顺当通过县局试验教学达标校验收。 （三）深化课堂教学改革 连续深化推动"目标导航，分层训练，当堂达标"高效课堂模式，基于课堂教学改革"应有利于学生学习方法的转变，提倡学生乐观主动的参加教学过程，勇于提出问题，学习分析

7、问题和解决问题的方法，转变学生死记硬背和被动接受学问的学习方式"的理念。通过各种形式进行广泛宣扬和发动，为活动开展做好充分的思想预备。一是修订和完善实施方案，确保深化推动。二是聚焦课堂，关注成长。三是加强课堂教学模式中学生"自主、合作、探究"性学习方式探究，培育学生良好学习习惯和学习品质，加强老师对学生进行学法指导，培育学生合作学习的力量。各科任老师务必要立足实际，敏捷变通，充分调动学生课堂学习的主观能动性，要克服片面的拿来主义，不唯教学模式，摈弃形式主义。本学期县局连续开展课堂教学达标活动。 （1）、抓好课前备课。本期老师要实现高效课堂的新突破，要在课堂教学的时

8、间支配、内容设置、教学方法、师生双边活动上下工夫，乐观探究实践行之高效，质量上乘的教学模式。在备教案时，对每一个学问点务必在时间安排、重难点的突破、训练检测等重要环节做到精致备课，要发挥好课程育人功能。各科任老师要充分熟悉课程育人的重要性，在备课和上课中充分挖掘显性和隐形的育人要素，特殊是文科和体音美健学科的育人功能，依据要求，课程育人要素作为高效课堂评估的重要指标。我们要立足学生的长远进展，坚固树立育人为先的训练理念，借助课程渗透德育内容，传承美德，细心打造高才智课堂，使每一节课都能让学生从中得到人生启迪。在备导学案时（导学案与老师教案不能混淆），老师必需备教学设计简案。在选题上要例题典型，

9、题型全面，问题重难点奇妙构思，利于学生自主学习，同时，不同层次的学生要设计不同的导学案，以适应不同层次学生的需求。 （2）、聚焦课堂，关注成长。在课堂教学中，要坚持以学生为主体、老师为主导的"双主体"原则，以目标达成为动身点和落脚点，进一步优化教学内容、方式、手段等，切实提高课堂教学效率。充分发挥"小组合作学习"优势，突出学生"自主、合作、探究"讨论性学习方式，激发学生学习爱好，培育学生良好学习习惯和学习品质，加强老师对学生进行学法指导，培育学生合作学习的力量。课堂教学要抓住有效导课、教学组织、教学活动、重难点突破、课堂训练、思维拓展

10、六个关键点。 （3）、抓训练。作业训练上要严格落实"精选、精讲、精炼、精评"八基本要求，同时要擅长从学生作业训练的错误中捕获信息，准时诊断、矫正教学方法，提高教和练的针对性和有效性。在作业布置方面避开重复性作业，作业量要严格执行xx镇中学生作业量的规定，切实减轻学生的课业负担。作业的检查、辅导肯定要落到实处。本学年要将学生导学案的完成作为常规作业，老师要严格督查作业的完成状况，做到检查常规化、准时化、制度化，避开学生抄袭作业，弄虚作假等现象。要抓实作业的批改和学生的做题订正，建立学生作业纠错本，对典型错误要进行精讲精评。老师要将每次作业的布置记录在xx镇中学生作业布置单上。

11、要重视单元检测，细心设计单元检测试题，仔细做好评卷和质量分析，通过检测准时精确的捕获教学信息，诊断教学效果，矫正教学方法。教育处定期进行检查。 （4）、抓反馈、辅导。要强化课堂信息反馈，课堂信息反馈有两种形式，一种是通过学生的课堂练习，老师巡察看到的问题；另一种是以书面或口头征询学生意见反映出的问题，在这个过程中老师要充分熟悉到问题是普遍性的还是共性的，做好解答辅导。今年老师个人教学信息反馈要制度化，老师要充分熟悉信息反馈是完善教学抓落实的有效手段。（在实际中，我们一部分学生有问题却不敢问老师。这需要老师在平常的训练教学中切实加强与学生的亲和力。）为了弥补我校尖子生不尖，学困生后缀的缺憾，学校

12、将制定尖子生、学困生培育方案，实行老师包干责任制，学校定期考核，并将考核结果纳入到个人工作考核之中。 （四）深化校本研修，引领老师专业进展。一是加强加强薄弱老师培训。乐观与县教研室和兄弟学校的联系。搭建平台，以请进来、走出去及网络培训等形式，加强专业非对口老师的培训。二是活化教研形式。要深化开展研读课标活动，组织老师仔细学习各学科课程标准，要定期开展集体备课、听课、说课、评课等校本研修活动。三是要乐观开展老师基本功训练活动。学校要结合实际，制定老师基本功训练达标实施方案。四是规范课题讨论工作。根据"人人有课题、课题既问题"的思路，从训练教学中的小问题入手，确立小课题，根据要

13、求。做好学校骨干课题的立项、管理、实施、结题等工作。五是加强联片教研和网络研修。要鼓舞老师利用网络学习平台，以论坛、微信、群等形式，开展教研活动，建设老师学习共同体。六是建立老师专业成长档案。建立老师校本研修工作手册，记载老师的基本状况、学习方案、职业进展的规划、成长记录等进展轨迹，引领老师专业进展。七是乐观推动名师梯队建设。 （五）强本固原，提升师能。师能是老师的根基，学校要依据关于开展中学校老师教学基本功训练达标活动的支配意见，制定实施方案，分阶段分任务，在2021年之前全员达标，每位老师要依据实施方案仔细制定个人训练达标工作方案。学校每周组织专题培训活动，做到有培训支配，有培训签名，有培

14、训内容，有图片或视频，有培训通报，确保全体老师按要求参加培训。培训中要严格考核，不走形式，严格根据县局统一要求，不讲面子、不讲条件，严格操作，确保测试过程富有实效。学校制定老师基本功训练达标的相关制度及奖惩措施，重视过程管理和资料收集，此项工作与老师校本研修结合起来，确定学分，纳入到老师年度校本研修考评之中。 （六）加强设施设备的管理与应用，切实发挥其功能，促进学生素养全面进展。 在"双高双普"和训练均衡县评估验收工作的大力推动下，学校办学条件大幅提升，管理和发挥好设施设备的功能是我们今后一段时期的重点工作，虽然在春训会上我们在设施设备使用方面得到了表扬，但我们很清晰我们在

15、使用方面还有待加强，本学期仍要以"设施设备管理应用达标校"创建活动为载体，进一步修订和完善设施设备管理应用规章制度，建立激励评价机制，促使设施设备发挥其最大效益。 （七）狠抓中考工作。做好中考备考工作。一是仔细总结第一学期九班级两次考试存在的校际及校内差异，总结得失，科学调整本期备考方案，在时间点、新授、复习内容上明晰工作重点，整体有序推动。二是要客观分析九班级学情，加强老师、家长、学生的思想训练，动员一切可动员力气，将学生紧紧团结在"中考"这个重心上来，向过程要质量。三是要重视中考加试生物、地理和体育成果计入总分，关注政策动向，准时调整和支配相关工作。

16、四是着力抓好培优补弱工作，促进九班级学生各科均衡进展，成果稳步提升。 高三班级第一学期教学工作方案学期教学工作方案（3） | 返回名目 高三班级第一学期教学工作方案 一、指导思想、备考要求、学情分析、工作思路，树立三种意识 以市县训练局教学工作会议精神为指导，详细落实学校制定的教学工作目标，真抓实干，精益求精，将“精” “细”“实”的教学管理落到实处，将柴沟堡一中品牌擦得更亮。 1.指导思想：树立质量意识，狠抓过程管理，落实备考要求，力争完成任务。 树立质量意识，就是要坚固树立高考质量意识，坚持以追求高考的高质量为高三工作的中心。 狠抓过程管理，就是要围绕“追求高考必胜”这个中心，狠抓学生学习

17、过程管理，狠抓老师教学过程管理，狠抓教研、训练过程管理。 落实备考要求，就是要备考中落实科学备考、合作备考、激情备考和人文备考。 2.工作思路：以备考为中心，以学生为主体，以过程管理贯穿始终。在确保二本稳中有升的前提下，打一本翻身仗。在确保理科优势的前提下，打文科翻身仗。在确保应届优势的前提下，实现应届与往届俩条腿走路。 3.学情分析：分析学生、分析老师，做到心中有数。 老师状况分：全班级老师55人，其中有高级老师15人，13人未送过毕业班，是一支扎实肯干、敢于拼搏的老师队伍。 4.备考要求：科学备考、合作备考、激情备考、人文备考 科学备考，就是要做到以课标和考纲为依据，依据教学进展、学生进展

18、状态，确定目标并实行恰当措施保证完成与逐步提高；讨论学科最切合学生实际最见实效的教法学法；讨论教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、最直接、最有效的方法。 合作备考，就是要做到学科备课组要合理分工、合作讨论，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本全都的资源；班级内班主任与科任老师、科任老师之间对共性的问题协商解决，对时间、作业、重点对象协商统筹支配；文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。 激情备考，就是要做到学生对学习对老师布满信念，老师对班级对学生布满信念；通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增加教的自信、学的自信。有方案、有步骤、有达成度地坚持做完

19、、做透、做好每一项教的事、学的事，让恒心在急躁、细心、用心、热心中体现出来。敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的方法。保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。 人文备考，就是要做到学生在老师指导督促下将懂学问、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来；老师将老阅历、新想法切实转化为实际有效的行动，体现在学生学习的过程与效果上；学科内注意基础、落实学问与讲究方法、提升力量相协调，学科之间留意均衡进展与突出优势；加强相互沟通与沟通，学会宽容与观赏他人，能够反思与严律自己，师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。 5.树立三种意识：目标

20、意识、责任意识、奉献意识 班级依据阶段、班级等状况，找准工作面、工作点，抓好“600门”、“重点门”、“二本门”目标落实的过程；班级依据班级要求与班级特点，将目标与学生挂钩，落实导师制，留意学生的分别提高、分类达标；学科依据班级与学生状况，保证优生率；让学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗；用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。 二。详细工作措施，建章立制，科学规范，全力抓好高三管理 （一）抓好常规教学，强化集体备课 1.强化群体意识，抓实备课与教研： 1）各备课组要结合课标、大纲、考纲，依据教学实际，制定出切实可行的教学方案。方案的制定要体现总体方案与阶段方案相结合。 3）各备课

21、组要明确第一轮复习常规要求：要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科学问体系同时还要兼顾力量渗透。选择合适的资料，留意各科高考学问点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和把握，扎扎实实地夯实基础。在“实”中求活，在“实”中提高力量，关心学生整理学问结构，形成学问网络，突出重点，抓住关键，突破难点，重视学法指导，重在夯实基础。 4）备课要做到“三确定”“三公开”“五备”“五统”。全体高三老师要把集体目标的达成作为自己的努力方向，发扬团结协作精神，优化学科教学，切实加强集体备课，做到资源共享，集思广益，每周按学校的要求做好集体备课，做到“三确定” 即定时间，定内容

22、，定主备人；“三公开”即资料公开，信息公开，佳题公开；“五备”：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：同层次学生的班级要求，统一方案、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。特殊留意，备课组 新学期教学工作方案范文学期教学工作方案（4） | 返回名目 新的一年开头了，新学期的训练教学工作又将在这劳碌、疲乏中充实、喜悦、收获着。我将吸取上学年的教训、收获的阅历，严格根据学校的要求，结合自己的实际工作水平和风格，脚踏实地地让自己的训练教学力量再上一个台阶，努力争做一名优秀老师。 一、教学方面 1、课前仔细阅读教材及相关教辅，与同组老师沟通、研讨，不仅备教材，更要备学生，保证课前预备工作

23、准时、充分。 2、课堂教学要体现教为主导、学为主体的原则，做到扎实、有效。 3、课后准时进行教学反思，记录教学中的胜利与失败及其改进方法。 二、业务学习方面 1、准时了解训练、教学动态，学习最新训练、教学理念; 2、常常听同组其他老师的课，学人之长，补己之短; 3、记录自己训练教学的点滴成败，查找更好的方法; 4、多读书、多学习，正所谓“厚积而薄发”，用学问充实自己。 三、训练学生方面 1、连续对学生进行养成训练的强化，培育其良好的学习习惯、生活习惯; 2、始终把平安训练放在首位; 3、常常组织学生参与集体活动，培育集体主义观念; 4、教给学生有效的学习方法，关心其提高学习效率; 5、培育学生

24、的读书爱好，引导学生有选择地读书，并做读书积累，进行读书沟通，不断拓展学生的视野; 6、了解每个孩子的特点，准时与家长沟通，做好学生家校联系的纽带。 总之，点点滴滴，方方面面都需要在实际工作中落实，我肯定要保持一种乐观向上的心态，不求最好，只求更好，我坚信“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”学生状况分析： 经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了肯定的了解。我班有69人，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也是因此使我们班级布满了人文气息。从去年的检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写方面让我觉得较有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子好像已经喜爱看课外书了，在语言表达方面

25、，孩子们会讲，但挨次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事训练教学工作，现将本学期方案如下： 1.识写教学 本册教材的识量适当，多认少写，既有利于提高阅读力量，又有助于减轻学生负担。 在识要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟悉，就算熟悉。 正因为识是个长期的过程，所以，如何巩固识就成了识教学的难点。老师要发挥制造性，采纳多种多样行之有效的方法，加强已熟悉的的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识的目的。 只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生的复习

26、、巩固是可以做到的。教材特别重视写教学。与第一册识完全分开不同，每课要写的5-6个都是本课中消失的，而且大多有肯定的规律。 指导写，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使学生不但能把写对，而且能把写好。最好每节课都让学生动动笔，仔细练习写。要切实保证写质量。另外，在写教学中还要留意培育学生良好的意志品质和良好的写习惯。 识课与阅读课文教学要区分开。识课重在认、写，引导发觉识方法，培育识爱好和识力量，会写，写好。识韵文读熟即可，学生有爱好可以背下来，千万不要讲。 2.阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师

27、指导读书的过程中，学生自悟、得意的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行： 1.范读或配乐读激趣; 2.指导学生读正确，重点是读准生、难、多音的音，订正地方音;不指导学生读流利； 3.在学生简单丢、加，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正学生一一地读或唱读; 4.指导学生读出感情，重在课文情感基调(宠爱、赞扬、感动、说明)的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。 在进行课文教学时，要敬重并鼓舞学生说出个人的阅读感受，除了争论书中的思索题之外，要鼓舞学生质疑问难，独立思索问题，敢于发表个人见解。要留给学生沟通阅读感受的时间。由于阅读活动具有剧烈的主观性，学生总是以自己的思想熟悉、心情态度、爱好爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具共性的评价和赏析，有时会超越课文