综合性学习《难忘小学生活第一板块：成长足迹》教学设计

1、.综合性学习?难忘小学生活第一板块：成长足迹?教学设计综合性学习难忘小学生活单元教学设计第一课时明确活动内容，制订整体方案【教学内容】人教版小学语文六年下册第六组综合性学习：“难忘小学生活，是学生在小学阶段的最后一次综合性学习活动。本次活动内容较多，共有两大板块：一是“成长足迹；二是“依依惜别。两个板块之间的活动前后承接，严密相连，学生通过活动向师友、母校辞别，既表达了情感，也为学生的语文才能的开展提供了时机。【教学目的】1.通过阅读活动材料，明确本次活动的内容。2.通过交流合作探究，初步制定活动方案。3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联络，锻炼学生分析才能，筹划才能。【教学过程】一、情境

2、导入1.创设情境，激发学生兴趣。投影往日的校园活动记录图片，校园四季风光2.老师导语：不久，我们就要辞别美丽的校园，辞别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开场新的、紧张的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活这个主题，开展小学阶段最后一次综合性学习活动，向师友、母校辞别。二、阅读本组教材，明确本次活动的内容1.师：请同学们阅读“活动建议，阅读“阅读材料明确可以开展哪些活动，参考哪些资料。2.学生阅读后，明确：本次活动有两大板块1第一板块“成长的足迹活开工程：学习“阅读材料。读一读别人的小学生活，感受别人对小学生活的感情。畅谈成长故事，写难忘的人和事。忆一忆自己的

3、小学生活，把难忘的人、难忘的事写下来，作为纪念。制作?班级纪念册?，共同寻找班级成长的足迹。学生展示自己的成长历程，然后把制作的资料进展搜集装订，制作?班级纪念册?，共同寻找班级成长的足迹。2第二板块“依依惜别活开工程：写临别赠言。为老师和同学送上真情祝福。母校做点事。通过多种形式为表达对母校的感情。如：写建议书、建议书等。筹划一台毕业联欢会。通过制订联欢会方案，锻炼学生筹划才能，通过开展联欢会活动，增进同学友谊、展示学生才艺。3.两大板块可供参考的资料有：1描写不同时代的小学生活的文章5篇；2书信、建议书、演讲稿、同学录、毕业赠言、抒情诗等范例。三、讨论和制订活动方案1.学生之间议一议，想要

4、高效、有效地开展这次综合性学习活动，应该如何安排，才能使活动与活动之间紧凑、有连续性而且不冲突、不耽误时间？2.学生讨论后，师生共同设计活动开展的整体方案：1成长足迹版块先学习“阅读材料五篇文章。同时，围绕“成长足迹的主题搜集自己在小学生活的照片、奖状、书本、日记本、旧玩具等纪念物品，激发对小学生活的回忆，为“畅谈成长故事、“写难忘的人和事做准备。开展“成长足迹交流、写作活动。讨论制作?班级纪念册?方案，分工完成相关工作，最后交流展示。2依依惜别版块开展“写赠言活动。依依惜别版块中的内容，分为室内和室外，课内和课外。详细为：写赠言、些建议书建议书等，制订联欢会方案等在室内展开；为母校做点事，为

5、写作建议书、建议书进展的调查以及，联欢会的报名在课外时间或室外展开。根据这种情况，先阅读“赠言范例，开展写赠言活动。安排室外活动相关事项。“写赠言活动完毕时，及时布置“为母校做点事活动的准备工作，进展调查研究，为写建议书提供材料等。写“建议书“建议书等。学生结合自己或小组调查情况，针对某些现象、情况，写建议书或建议书。活动完毕时，再布置毕业联欢会的报名分工，为制订联欢会方案做好准备。集体制订“毕业联欢会活动方案。开“毕业联欢会。四、老师结合实际情况，对活动安排进展适当调整，指导。1.集中时间和精力，按方案完成第一板块。2.总结第一板块的根底上，着手进展下一活动板块的开展，特别是第二板块中有室外

6、、室内、课堂学习、课外调查等互相穿插进展的情况下，要注意统筹安排。综合性学习难忘小学生活第一板块“成长足迹教学设计第一、二、三课时学习阅读材料【教学目的】1.通过学习“阅读材料中的文章，感受不同时代的作者对小学生活的思念，对母校、老师、同学的情感。2.在阅读的根底上，勾起对自己往事的回忆，激发对老师的感谢之情和表达的愿望。3.学习作者是怎样表达感情的。【教学过程】一、创设情境，导入阅读活动。1.老师播放城市学校、农村学校、国外学校等不同学校的画面，引出本组阅读材料：不同的时代背景下，不同的小学生活。2.老师导入：古今中外的人们都是一样的，对自己的小学生活充满了思念，对母校、老师、同学充满了感情

7、，无论走在世界什么地方，小学生活里的人、事、物总是最亲切的，今天，我们将学习一组不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。二、师生共同讨论阅读方案。1.师：大家觉得怎样开展这次阅读学习活动呢？2.学生讨论：1阅读这些文章要仔细地体会字里行间流露出的对老师深深的感谢之情。2理解作者通过那些详细事例再现老师的品格。3同样是回忆文章，但表现的侧重点不一样。4通过哪些方面表现一个个人物的特点。5可以一篇一篇地阅读理解，也可以整体阅读在整体感悟。6阅读中要注意梳理生字词。3.老师归纳：材料中的几篇文章比较粗浅，老师根据学生的情况，选择相应方式方法。可以用一至三课时，完成5篇文章的学习。例如，可以第一课时整体

8、制订方案，然后学习12两课；第二课时学习345三课；第三课时综合感知，并适当拓展阅读，同时安排下一阶段活动。三、开展阅读活动。1.学生选择合适自己的方式，自主阅读，解决疑难生字词。2.考虑探究：1课文分别写了作者小学生活的那些人、那些事，表达了作者的什么情感？2课文中有哪些难懂的字词，你是怎样解决的？3课文中有哪些，你觉得读起来很有意义的句子给大家分享一下；或有哪些难懂的地方，提出来，大家共同讨论。4有故事中的人物你想到了自己的哪些往事？5作者用了什么方法表达自己的情感？四、交流阅读心得。1.?难忘的启蒙?中，老师给了作者哪些启蒙，为什么让作者难忘？表达了作者怎样的感情？2.?老师领进门?中，

9、老师把作者领进了什么之门？你对此有什么感想？3.你喜欢?新来的王老师?吗？为什么喜欢这样的老师？你遇到过这样的老师吗？给大家说一说。4.?忘不了的笑声?中作者写了哪些人的笑声，这些笑声有什么特点？5.?作文上的红双圈?中，说明了一个什么道理？在成长的道路上，你是否也有过类似的经历？给大家说一说。五、补充外国相关作品一篇：读?最后一课?后谈体会。布置第二项活动安排。1.找一找老相册，旧玩具、旧图书、旧物品、衣服等，勾起了你对小学生活的哪些回忆？2.可以提笔写写难忘的老师和同学。第四、五课时交流“成长足迹【教学目的】开展“成长足迹交流会，激发学生对小学生活的怀恋之情。通过交流，锻炼学生组织材料及口

10、头表达才能。【教学过程】交流个人成长故事。1.播放?童年?音乐，以及关于童年生活的名言，创设学生对童年生活的怀恋情境。2.结合学生课外搜集的有关小学生活资料，小组内交流个人成长的故事。交流时，学生展示自己的怀旧物品，说一说物品背后的故事。可能学生搜集的比较多，由于时间原因，只选择印象最深的几件来说。3.班内交流。各组推荐那些具有意义的成长故事，以及本组中需要特别关爱的学生来谈自己的成长故事，在全班交流。共同分享，共同成长。写成长中难忘的故事。1.根据交流的情况，写一篇习作纪念难忘的小学生活：难忘的老师、同学、校园、一节课、一次活动。可根据情况延伸到课外完成。2.作文指导：写什么成长中难忘的故事

11、。写作目的为了自我表达和与人交流。作文要求内容详细，通过故事表达个人独特感受；感情真实。作文标准根据表达的需要，正确使用常用的标点符号；书写行款正确，标准、整洁。三、交流习作。1.学生习作完成后，修改自己的习作，主动与别人交换修改，做到语句通顺。2.老师选择有代表性的问题，进展分析指导。第六课时及部分课外时间制作班级纪念册湖北省枣阳市杨当镇中心学校 陈黎亮【教学目的】1.明确?班级纪念册?的意义。2.交流讨论?班级纪念册?形式。3.制订?班级纪念册?的制作方案，及分工。4.制作完成，并展示展示?班级纪念册?的风采。【教学过程】明确?班级纪念册?的意义。1.老师展示几例大学毕业生的?毕业纪念册?

12、，学生自己说一说对制作?班级纪念册?的看法。2.老师归纳，激发学生对制作?班级纪念册?的意义的认识。“岁月流逝，友谊难忘。?班级纪念册?为我们留下了一份珍贵的成长记录和历史档案。我们应该认真对待，在参与活动的同时，还有利于我们进步语文素养及艺术思维。商量制作?班级纪念册?方案1.集体讨论?班级纪念册?的形式。1以图书的形式展示班级风采；2给每位同学一张纸的空间，自己编辑个人成长历程，内容可以有照片、绘画、简介等，完成后集齐，统一装订成册；3班级风采由老师和班干部搜集资料占46张；4纪念册要留有前言、后记、并精心设计封面、取个响亮得体的名字。2.课外分工及任务：1班长：搜集集体活动的照片班级毕业照奖状、纪念物品等。学习委员：搜集同学们优秀习作、绘画、书法作品、及手工制品的照片等。文娱委员：征集?班级纪念册?的名字、封面设计、前言、后记等。2学生个人：准备几张最有特色的个人生活照片、个人简历、爱好、特长、家庭住址、 、信箱等信息。3老师：准备统一格式的8k纸张，分发给学生，学生独立制作班级纪念册中的展示个人的部分。分工制作班级纪念册。学生根据分工，开场方案并施行，完成自己的任务。老师和相关班干部及时作好催促和指导。装订班级纪念册