求一个数比另一个数多几的应用题

1、求一个数比另一个数多（少）几的问题教学程序 彭娇 教学目标： 1 1 使学生掌握比较两数多少的方法。 2 2 使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析 推理能力。 教学重点、难点： 1.1. 理解解决“求一个数比另一个数多（少）几的问题”的思考方法。 2.2. 正确解答“求一个数比另一个数多（少）几的问题”。 厂比 _ 门比二 教师：用一个对一个的方法想。 二、新授 教学例 6 6。 1 1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2 2 .要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3.3. 让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中 8 8 个，小华套中 121

2、2 个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。 学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆， 这样 便于观察。 提问：明 L 行摆得多？并指出小华比小雪多的个数， 说出小华比小雪多了几 个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。 然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就 是小华比小雪多摆了几个。 教学过程： 一、复习 1 1 .口算下面各题。 1616- -7 7 1313- -9 9 1212- -5 5 6+136+13 2 2 .比多少。 OOOOO 1717- -8 8 12+4

3、12+4 口口口 OOOOO o 4 4 教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4 4 根小棒，就 表示小华比小雪多套了 4 4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条 件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多 的部分） 教师：用什么方法计算？ 5 5 请学生列式：1212- -7=47=4 （朵） 口答：小华比小雪多套中 4 4 个。 三、巩固练习 1 1 完成 P21P21 页的“做一做”。 2 2 .方民家收了 8 8 棵大白菜，1515 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？ 四、小结 今天我们学的应用题里，

4、告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首 先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的， 从它里面去掉 和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。求一个数比另一个数多（少）几的问题说课稿 彭娇 一、 说教材： 我上的这堂课，课题是求一个数比另一个数多几的应用题，这是人教版数 学一年级下册“ 100100 以内的加减法”中的一个内容，安排这个内容，旨在通过教 学，让学生掌握怎样解答求一个数比另一个数多几的生活问题，。 二、 说教学目标 针对一年级学生知识水平，结合本班学生情况，拟实现以下几个目标： 过程与方法： 1 1 使学生掌握比较两数多少的方法。 2 2 使学

5、生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题， 初步培养学生分析 推理能力。 情感态度与价值观： 激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的求知欲，体会到发现问题、 解决问题的乐趣。 三、 说教学重点、难点 教学重点： 掌握求一个数比另一个数多几的方法。 教学难点： 求一个数比另一个数多几，就是要从大数中拿走与小数相同的部分。 四、 说教法学法： 通过观察电脑的动画演示，突出 同样多”这一重要概念，激发学生的学习积 极性，动手操作摆同样多”与多的部分”，感悟应用题与文字题的转化统一。教 师先让学生尝试从具体实物操作中抽象成文字题，在尝试的过程中，发现问题， 然后相互讨论，相互启发，最后总结出方法

6、。在合作交流学习的过程中，在教师 的引导下，能总结概括出解此类应用题的方法。 五、 说教学程序： （一）、复习 1 1 .口算下面各题。 1616- -7 7 1313- -9 9 1717- -8 8 1212- -5 5 6+136+13 12+412+4 2 2 .比多少。 OOOOO :比 I I :比口 教师：用一个对一个的方法想。 （二）、新课 教学例 6 6。 1 1 出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？ 2 2 要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3 3让学生自己摆学具，比多少。 出示：小雪套中 8 8 个，小华套中 1212 个。 教师：请大家用摆小棒的方法，第一

7、行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。 学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆， 这样 便于观察。 提问：明 L 行摆得多？并指出小华比小雪多的个数， 说出小华比小雪多了几 个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。 然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就 是小华比小雪多摆了几个。 4 4 教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了 4 4 根小棒，就 表示小华比小雪多套了 4 4 个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条 件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？

8、（就是要求小华比小雪多 的部分） 教师：用什么方法计算？ 5 5 请学生列式：1212- -7=47=4 （朵） 口答：小华比小雪多套中 4 4 个。 （三八巩固练习 1 1 完成 P21P21 页的“做一做”。 2 2 .方民家收了 8 8 棵大白菜，1515 棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？ （四）、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首 先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的， 从它里面去掉 和另一 OOOOO o 个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。 教学反思 彭娇 求一个数比另一个数多（少）几的问题，是一年级下册第

9、二单元 2020以内的退位减法的内容。解决问题是学生初步接触应用题，比较 有难度，难以理解掌握。因此，在教学中尽量给予学生足够的自主探 索的时间和机会，在学生独立思考和交流讨论的基础上，让他们动手 摆一摆、动脑想一想、动口说一说，让学生自主探索。亲历“操作 - - 思考- -交流- -概括”这一获取知识的过程，真正落实了学生的主题地位。 交流过程中的时效性有待进一步加强。学生交流过程中表现的虽 然很热闹，但自我意识重，不于听取，辨析别人的意见；请学生发言 时，出现了学生与我一对一的交流，忽略了其他学生是否听懂了的局 面。 本堂课我的欠缺有很多，在画完了图之后应该让学生说一说用小 华的 1212 减去相同多的剩下来就是小华比小雪多的。这是一个计算的 算理，但是我当时只是自己和个别同学说了说， 没有达到画图理清思 路的效果。当列出算式 1212- -7