浅谈学生非智力因素的培养

1、浅谈学生非智力因素的培养 摘要：有研究表明，学生学习成绩的好坏，不仅取决于其智力水平的高低，而且取决于学生的非智力因素。为此，在重视学生智力发展的同时，更要着力培养学生克服困难的坚持性、良好的学习情感、顽强的学习意志和期望成功的愿望。提高学生整体素质，充分挖掘学生的非智力因素是每位教师义不容辞的责任。 关键词：非智力因素 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）10-0163-02 智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。有研究表明，学生学习成绩的好坏，不仅取决于其智力水平的高低，而且取决于学生的非智

2、力因素。为此，作为教师，在重视学生智力发展的同时，更要着力培养学生克服困难的坚持性、良好的学习情感、顽强的学习意志和期望成功的愿望。提高学生整体素质，充分挖掘学生的非智力因素是每位教师义不容辞的责任。 一、增强自信心 自信心是成功的基石。每个人只有相信自己，才能激发不断进取的勇气，最大限度地挖掘自身的潜力。每个学生都有优点、特长，但有很多学生都因为成绩差而产生自卑心理，怀疑自己的能力，过早地否定自己。作为班主任，必须深入了解每一位学生的特长，激发他们的优势。信任是培养学生自信心的前提。尊重、赞许与鼓励是对孩子最大的信任。为此，对学习成绩差的学生，不应讽刺挖苦，而应多注意观察、分析、了解他们，一

3、经发现优点，及时表扬。要经常鼓励学生，使他们认识到自己也能学好，从而增强自信心。我们班上有个叫马?的同学，三岁时父母就离异了。这个孩子明显是个多动症的孩子，上课注意力不能集中，字写得不堪入目。学习成绩很差，很自卑。但笔者发现他书面成绩虽然不好，语言表达能力比其他孩子却略胜一筹。看到他的闪光点，笔者就抓住时机及时表扬他，增强他的自信心。在一次次的赞许鼓励中，他不再自卑了，字也比以前写得好多了，考试的成绩也逐步提高。 二、培养高尚的动机 人的动机是激励人的行动以达到一定目的的内在动力。人的一切行为总是从一定的动机出发，并指向一定目标的。一个人的真实动机和行动之间有着经常的、本质的联系，只要注意细心

4、地观察和分析，去掉表面的、偶然的东西，就可能揭示其内在真正的动机。 笔者在上学期处理过这样的一件事，在评选优秀学生干部的时候，班长高欣是很可能选中的。但考虑到还有其他学生干部各方面的表现也都够条件，而以往又没被评上过。于是，找高欣谈话，希望她将这次的荣誉让给别人。她答应了。可是第二天，她在办公室对我说：“老师，您觉得我退步了，还是有别的原因？”笔者说：“你想当优秀学生干部是可贵的，可如果从个人渺小的虚荣心出发，希望以此得到奖励或夸耀，这种动机是不可取的。假如你担心别人议论你退步了，我可以请全班同学给你评论一番，来个民意测验。”于是，笔者利用班会时间，让同学们给所有班干部进行量化评分当场公布，结

5、果高欣同学得分最高。她很高兴。接下来笔者向全班同学通报：高欣同学主动把优秀班干部的荣誉让给其他班干部。话音刚落，教室里响起了热烈的掌声。放学后，她微笑着找到我表示感谢，笔者也对她进行了表扬和鼓励。 三、磨练坚强的意志 意志力是人的非智力因素中最为重要的方面。它是人能够自觉地确定目标，并支配其行为，克服困难以实现预定目标的心理过程。意志坚强的人，在困难和诱惑面前是不会低头或迷失方向的，且能自觉地战胜困难、抵抗诱惑。 爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。”坚强的意志是克服和战胜困难的重要因素。许多学生之所以在学业上不成功，是因为缺乏一种坚强的意志。人在成长的过程中总会遇到很多

6、的困难，而这些困难是靠意志去克服的。但目前，由于独生子女比较多，家庭环境比较优越，因此，学生的依赖性很强，独立性很差，面对困难总想父母帮忙解决或选择逃避。所以，从小培养和锻炼孩子的意志力是很重要的。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上下苦功夫，从而取得好的学习成绩。 班上有位男同学叫包志豪。他家的经济条件非常优越，孩子也特别聪明，但他就是不能吃苦。因此，学习成绩一般。他有时连课堂作业都懒得写。为了改变他，放学后笔者经常陪他完成作业。作为班主任，除了让学生在实际行动中发挥自己的主观能动作用增加控制自己和抗干扰的能力外，还要为他们树立榜样。笔者有时把自己写的教案、作业批改记录、优差生辅导记录等，拿

7、来让同学们看，告诉学生：上语文课时老师和你们在一起，可是在你们上其他课时，老师也在做别的工作。你们的父母，在你们学习时他们也在为生活而奔波、操劳着呢！就这样，渐渐地一些不爱写作业的同学也爱写作业了。 四、培养健康的情感 情感是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系，情感和需要是紧密相关的。作为班主任，更应该随时观察学生的情感表现，透视其内心的情感世界，并积极加以引导。 情感教育的核心是一个“爱”字，要做好学生的思想工作，必须要在师生间建立起和谐的情感关系，而这又主要体现在老师爱学生上。由于教师的情感对于学生有直接的感染作用，会引导学生去爱父母、爱他人、爱集体、爱社会、爱国家

8、。 现在大部分学生是独生子女，他们是“小太阳”、“小皇帝”。他们只知道被爱，不知道去爱。他们不懂得谦让，不懂得尊重他人，不习惯约束自己的言行。 以前教过的一位学生，家庭经济条件优越。但他父母经常吵架，动辄要离婚。在这样的家庭环境下，他养成了学习散漫、不求上进的毛病，还经常与人打架、闹事，是一名典型的后进生。通过观察，笔者发现他也有思维敏捷、爱帮助他人、劳动积极、肯吃苦的优点。怎样去点燃他的闪光点呢？只有从情感入手。于是从各方面关心他。他在学习上、纪律上有了小小的进步，就当着全班同学的面给予肯定和表扬。班上的活动要他参加。同时，和家长沟通，交流思想，共同帮助他改掉不良习惯，逐渐在他内心播种了一种高尚的信念。渐渐地，他端正了学习态度，学习成绩自然而然地提高了。 班主任动情，学生才动心。班主任的情感是基于对教育事业和对学生的热爱，有了这种爱，班主任的情感才是发自内心的、动人的、富于感染