有效的复习和备考

1、有效教学在思想品德课中考备考中的尝试谢晓琳思想品德课是初中毕业和升学考试科目之一，有效的教学和复习是提 高毕业班成绩的有效途径，也一直是每一个毕业班政治教师在备考中思考 与探索的问题。现将我近几年在备考中考一些做法和心得总结如下。复习备考，离不开备课讲课练习这三大基本环节，为保证备 考的质量， 在教学和复习中始终从抓这三个环节入手务求每一环节都能发 挥出其最佳的功效。一、备课的有效研究。备课标、备考纲、备教材、备学生，认真备好课，是有效复习的前提。1、认真研究课标新课程改革，中考内容随之有很大变化，考试题型越来越难新颖，尤 其是近三年两试合一后，试题的难度有时让人无所适从，但课标是一个非 常重

2、要的参考，对中考有非常重要的指导作用。无论怎样的考，课标肯定 都是我们的纲领和命题依据，万丈高楼平地起，先认真研究课标的具体要 求，让我们的日常教学和考试有章可循，这是我们有效备考的很重要的一 环。2、细细揣摩考纲考纲是根据课标和课本制订的，它对中考的考试内容、目标、难度、 题型等都有详尽的说明，尤其是当年的考纲和上一年度不同之处，它往往 代表着一个新动向，特别耐人寻味，一定要细细揣摩，深入了解个中滋味。在备考纲的时候，哪些知识是识记，哪些是理解、哪些是应用，了然于胸， 在复习和练习时才能更有针对性。3、狠抓教材不放松研究历年的中考，不难看出，题目在书外，答案在书中，备课中一定 要紧扣教材，突

3、出课本基础知识的作用。同时必须挖掘课本的潜在功能，特别要对课本的典型问题，一些活动课例，那些新观点、新提法要进行挖 掘，进行引申，发挥其应有的作用。4、注意备课的细节1研究学生。 教师要做深入细致的调查研究， 所备课要适应学生的学 识水平、他们的兴趣、他们的实际应用能力。2讲究方式。应既有传统的教学方法，如板书、提问等，也应有现代 教学模式，如多媒体的视听，师生的互动等。使课堂活跃，教学有效。3注意能力的培养。备课中除了备教材中的知识外，尤其要准备大量 的相应知识、材料、案例等，如辨析题的设计是为了提高学生的辩证思维 能力，学会用联系、发展、全面的眼光看问题。对一些材料的分析解读， 能提高他们

4、的审题能力，综合分析能力，书面表达能力和创新思维能力。二、课堂的有效调控备课再好，只不过是纸上谈兵，要想提高教学质量，有效调控课堂就 变得非常重要。我们的做法是：1、基础知识要讲透，要常讲、常练。知识是能力的载体，没有基础知识做铺垫，就谈不上能力的形成和提 高。我们自始至终扎扎实实地做好基础知识的教学。时间上一定要有保证，老老实实地用好课本，把重点放在基础知识的过关上面，不要急于去进行 综合性练习。我们每周都必定有一次习题题训练。2、注重学生能力的培养。这是提高教学实效的关键。新课程改革和中考的实践已经充分说明培 养学生能力的重要性。在课堂教学中，要求学生不但要掌握必要的学科知 识，更要做到理

5、论联系实际，灵活运用知识认识、分析、解决生活中的实 际问题，体会所学知识的现实意义。为此，在课堂教学中，必须注重学生 能力的提高，注重对实际问题的分析和解决能力的提升，并以此作为中考 备考的根本和关键。如：我们经常引导学生对所学知识加以概括、归纳、综合，重新整合成条理有序的知识体系，从而巩固了基础知识，也锻炼了 他们的能力；又如：针对开卷考学生组织答案时，语言表诉口语化或条理 不清，逻辑性不强，一味抄书或资料，答非所问等现象。我们在日常教学 中，或依据教材或另外精心设计材料，反复讲解，反复训练，提高他们的 理解能力、审题能力、提取有效信息能力、知识迁移能力、书面表达能力、 创新思维能力等。实践

6、证明，这样做，不仅锻炼、培养了学生的能力，提 高了他们的综合素质，也有利于教学质量的提高，可谓一举多得。3、努力培养学生学习兴趣。教学活动的主体应该是学生，课堂教学应围绕他们来展开，培养他们 的学习兴趣，才能提高课堂教学效果。因此，首先要提高教师教学语言艺术，思想政治课要常用讲述、讲解，谈话 等教学方法，这就要求教师语言不但要精炼，准确，还要生动有趣，导入 新课方法灵活多变，运用故事，名言警句，设疑悬念，夸大其词等方法创 设问题情景，使学生触景生情，疑窦顿生，欲言不能，形成一种渴望求解 的心理态势。讲解课文时应精选贴近现实生活，贴近学生生活，有趣、典 型的事例补充到教学中去，满足学生的好奇心以

7、激发学习兴趣。说笑话， 看漫画，讲故事，巧比喻等，都可以增加学习兴趣。其次多种教学手段并 用，防止单打一，一言堂，充分利用现代教学媒体，使学生参与教学过程，再次，政治教学中可以旁征博引，广泛联系学生学习过的语文、数学、理 化、生物等知识，增添学生学习兴趣，活跃课堂气氛。最后，让学生体验 成功的愉悦来激发兴趣。 人人都想成功， 经常让学生获得成功体验， 并加 以肯定和鼓励，日久生情，由情变趣。另外，适当运用体态语言，一个动 作，一个眼神，都能起到激趣作用，引起学生注意。这样一来，课堂气氛 宽松，学生主体有兴趣，思维活跃，参与意识强，成绩的提高也就水到渠 成了。提起学生有兴趣进行学习，甚至自觉地去

8、学，才有可能做到真正的 以生为本。三、练习的有效设计 练习是思想品德课教学中巩固知识、考查学生学习效果的重要形式和 手段，也是新课程中思想品德课教学不可或缺的教学环节。科学地设计练 习才能够使练习成为教学过程中师生平等参与、主动探究和获得新知的平 台，将有利于逐步提高学生运用所学知识分析和解答实际问题的能力。 才 能促进学生综合素质不断地提高。我在思想品德课练习的设计时，遵循以 下两个原则：1.练习设计循序渐进，由浅入深、由简单到复杂、由单一到 综合、由认知水平到觉悟水平，逐层推进，逐步提高，以实现知识习得、 能力培养、觉悟能力和行为品质的统一。2.练习的设计抓住社会生活的焦 点和教材知识的重

9、难点，结合学生思维水平的特点来精心编制，以便真正 收到以练促教、以练促学、以练明理导行的效果。为此，我做到以下两方 面：(1)精心筛选材料。 要收集一些体现党和国家大政方针以及青少年健 康成长等的材料作为编制练习的素材。 如当前道德领域中面临的诚信问题、 价值观问题；法制领域中的公民意识、维权意识、法律意识；政治生活中 的主人翁意识、民族意识、爱国意识等。这些素材既符合思想品德课程 标准的要求，又反映了时代发展的要求，因而能突显思想教育的人文价 值。挑选一些典型、重大的事件作为载体。如，西部大开发、申奥申博 成功、十六大的召开等。这些事件从不同层次、不同角度体现了党和国家 的方针政策，反映时代

10、开放和发展的趋势特点和要求，或者蕴涵着需要我 们着重思考的问题。只要我们精心构思，巧妙设计，就能形成融能力训练 和思想教育于一体的好试题。(2)精心构思，巧妙设计。形式灵活呈现。新颖、活泼的试题形式， 给人以美的享受，能吸引考生的注意力、消除考生的疲劳感。在试题中引 入漫画、图表、对联等呈现试题的形式， 不仅能美化试卷， 更能给考查考 生的能力创造良好的条件。科学设置提问。设问要明确、适中，不能含 糊、过宽或过窄。设问要体现人文关怀， 突出了学生在考试中的主体地位，有利于学生主动性的发挥。 综合利用材料。一材多题、 一材多用地综合 运用材料， 可以简约材料情景， 从而减少考生的阅读量，同时，还能考查 考生一材多理地综合分析解决问题的能