最后一头战象

1、1 1 最后一头战象教学设计【教材简介】 最后一头战象 是人教新教材六年级上册第七单元的一篇精读 课文。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧， 自知生命大 限已至，便再次披上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战 友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以时间为序， 语言优美，描写生动， 以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、 忠诚的高尚情怀。【学情分析】 课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远， 学 生可能会遇到一些不理解的问题。 因此教师在教学中应该鼓励学生根据自己的阅 读理解提出自己不懂的问题，并讨论交流，以加深对文章内容的了解

2、和感受。【教学目标】 1 1 、学习本课生字新词， 并能正确书写。 2 2 、有感情地朗读课文。 能用自己的话讲讲这个故事。 3 3 、用较快的速度阅读课文， 能提出不理解的问题， 与同学一起探讨解决。 4 4 、学习作者具体、细致的表达方法，抓住关键语句品 读感悟，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。2 2 【教学重难点】 1 1 、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2 2 、体会并 学习作者具体、细致的描写方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学准备】 1 1 、课前搜集有关战象的资料。 2 2 、制作多媒体课件。【教学过程】 一、创设情境，揭示课题1 1、交流课前搜集的有关战象的资料

3、，说说对战象的了解。2 2、多媒体展示战象作战时的课件，说说战象给你留下了怎样的印象。3 3、师：大象是很有灵性的动物， 就是这样有灵性的战象， 在一次打击日寇、 保家卫国的战斗中，不幸全部中弹倒地，人们在掩埋它们的尸体的时候， 救活了一头身负重伤的战象，它叫嘎羧，它就是最后一头战象。4 4、板书课题：（ 2323、最后一头战象）齐读课题。二、速读课文，初知大意（一）自主读课文，试着解决问题。 出示自学要求： 1 1、快速阅读课文，勾画出生字新词，和学习对子相互指认，相互交流理解。2 2 、说说课文主要写了什么内容。 3 3 、交流：课文可分几部分。 （二）检测自学效果 1 1 、出示文中生字

4、词，指名认读。2 2 、说说你理解了哪些 词语，还有哪些词不理解。3 3 、说说课文讲了一件什么事，课文是分几部分叙述 的。 课文可分五部分记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧， 自知生命大限已至，便再次披上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。三、再读课文，概括每一部分的内容，并为每部分内容列小标题。第一部分（第 1-41-4 自然段）主要讲战象嘎羧在一次打击日寇的战争中身负 重伤，被人们救活后养了起来，成了最后一头战象。（标题：英雄垂暮） 第二部分（第 5-95-9 自然段）嘎羧临死前重新披上战甲。（标题：重披

5、战甲） 第三部分（第 10T110T1 自然段）嘎羧绕宅三圈告别村寨（标题：告别村寨） 第四部分（12-1612-16 自然段）嘎羧披着战甲来到曾经作战的地方缅怀往事。（标 题：凭吊战场）第五部分（17-2317-23 自然段）嘎羧来到百象冢在掩埋战友遗体地方刨了一个坑将自 己埋葬。（标题：庄严归去）三、学习第一部分英雄垂暮自读思考：从这部分内容中，你看到了怎样的嘎羧？（1 1） 出示第一自然段：西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，大象用象鼻劈敌，用象蹄踩敌， 一大群战象排山倒海般地扑向敌人，势不可当。引导学生从“劈、踩、扌卜”以及“排山倒海、势不可当

6、”体会战象的作战勇猛，杀伤力强大的特点。感受战象在抗日战争中的重要作用。师：谁能有感情地读读这段话？指名读，评价。再读。（2 2） 还能从哪些词句体会到战象杀伤力强大？读出你的心里感受。（3 3） 这场战争敌我双方伤亡惨重，所有的战象都中弹倒地。人们在掩埋战 象尸体的时候救活了一头大象，它叫嘎羧，自此，嘎羧就成了最后一头战 象。大象能准确地预感到自己的死期，嘎羧临死前做了什么感人的事呢？ 我们接着往下看。四、抓住细节，品读课文师：最后一头战象是一篇动物小说，它的作者沈石溪先生说：“动物小说写的是动物， 折射的却是人类的情感。”那么，文中的嘎羧到底有什 么样的情感，作者又是怎样表现它的情感的呢？

7、就让我们再次走进嘎羧的 故事。请大家默读课文，勾画出能表现嘎羧情感的语句。（一）学生按要求自学。快速默读嘎羧临死前所做的几件事，把最能表现嘎羧情感的语句勾画出来，并在旁边写上自己的感悟。（二）、合作探究，解决问题，体会嘎羧的内心情感。可根据学情相机学习有关情节。1 1、学习“重披战甲”（1 1）谁能把自己在自主学习过程中勾画出来的能表现嘎羧对象鞍深厚感情的句子读给大家听？预设：第二天早晨，嘎羧显得十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼， 像是想得到阁楼上的什么东西。（抓住“十分亢奋、两眼烧得通红”的神态和“欧 欧地轻吼着、急促地踏着、指

8、向”的动作体会嘎羧想得到象鞍的急切心情。）没 想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在 上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。（抓住“安静、泪光闪闪”的神态和“呼呼吹去、久久地、摩挲着”的动作以及“久别重逢的老朋友”体会嘎羧对过去的深深留恋与回味。）（2 2）指导朗读 师：你看，作者抓住嘎羧的动作和神态进行细细描写，就充分 写出了嘎羧对象鞍的一片深情（板书：动作、神态）谁能读出嘎羧的深情呢？（3 3）想象：嘎羧为什么见到象鞍会如此激动呢？象鞍上有什么？看到象鞍上的 弹洞和斑斑血迹闻着象鞍上血腥和硝烟的气味， 嘎羧会想到什么呢？（预设：它 会想到和同伴并肩战斗的情景；它会想到自己驮着象兵奋力杀敌的场面； 它会想 到自己当年的英勇,）2 2、师：2626 年过去了，嘎羧快要死了，但它没有忘记自己是一头英勇的战象， 没有忘记自己辉煌的过去。作者通过动作和神态的描写，让我们体会到了嘎羧的 内心情感。我们如果能勾画出这些重点词句，联系上下文边读边想像，就能读懂 嘎羧的心，这就是抓关键语句品