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1、第二章 中学物理教学的过程教师学生教材（2）“七要素七要素”说说 特点：追求完全，将特点：追求完全，将可列出的因素连续可列出的因素连续增加直至最多，使增加直至最多，使无有遗漏。无有遗漏。 解释：学生是学习的主体；教学目的主要是通过具体解释：学生是学习的主体；教学目的主要是通过具体的课程与方法而实现的；课程受制于教学目的；方法的课程与方法而实现的；课程受制于教学目的；方法受制于课程；教学环境受制于外部条件；反馈是师生受制于课程；教学环境受制于外部条件；反馈是师生双方围绕着课程和方法而表现出来的，教师则是其他双方围绕着课程和方法而表现出来的，教师则是其他各种要素的中介，它们大多是通过教师来影响学生

2、的各种要素的中介，它们大多是通过教师来影响学生的学习活动的。学习活动的。环境教师反馈课程方法学生目的（3）“三（三）构成（影响）要素三（三）构成（影响）要素”说说 特点：区分出教特点：区分出教学过程的构成要学过程的构成要素和影响要素。素和影响要素。解释：解释：教学过程系由三个构成要素和三个影响要素整教学过程系由三个构成要素和三个影响要素整合而成，构成要素合而成，构成要素教师、学生、教学内容教师、学生、教学内容是是骨架，影响要素骨架，影响要素教学目的、教学方法教学目的、教学方法(包括教学包括教学手段和教学评价手段和教学评价)、环境、环境是血肉，二者在教学过是血肉，二者在教学过程中的作用是不同的。程中的作用是不同的。教师内容学生（方法）（目的）（环境）（3） 间接经验和直接经验相互作用的规律间接经验和直接经验相互作用的规律（4 4）教学效果取决于教学系统的和谐优化）教学效果取决于教学系统的和谐优化的规律的规律

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