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文档简介
1、第二节 地球的运动 教学目标: 1地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。 2自转、公转的概念、运动方向、周期2.理解自转的地理意义-昼夜更替3. 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象4. 四季的产生和五带的划分5利用图说明五带的界限,并举例说明各自的特点。 教学重点:地球自转、公转运动的基本特点及所产生的地理现象。 教学难点:用地球自转的基本知识解释一些自然地理现象;四季的形成。 教学准备: 大地球仪1个,昼夜形成演示仪,手电筒1个,地球公转运行仪,皮球等。 课时安排:2课时。 教学过程:第二节 地球的运动 第一课时 创设情境,引入新课: 在现实生活中有许多自然现象,可能没
2、有引起大家太多的注意,如:为什么会有日出日落?为什么日出自东,日落向西?(因为地球的自转运动) 一、地球的自转 大家知道这些现象是地球的自转运动引起的,那么地球是怎样进行自转运动的?自转运动又是怎样产生白天、黑夜的我们这儿准备有手电筒和地球仪,你能演示一下地球的自转运动吗你能通过演示来解释这些现象吗? 让位学生人,合作演示地球的自转运动,有人拿手电筒,有人转动地球仪,有人观察并做好记录,教师指导,提醒学生注意旋转地球仪时的方向,演示完毕后,小组讨论下面这几个问题: · 地球上为什么会有日出日落现象?(因为地球的自转) · 为什么日出自东、日落向西?(自转方向和日出日落相反是
3、自西向东) · 日出日落产生了什么现象?(白天黑夜)学生回答完毕后,请学生进一步思考下列问题: · 昼夜的产生只是因为地球在自转吗? 若问题4学生回答不出来,可用一较大的透明的地球仪进行演示,让学生观察、思考后回答。(还因为地球是不透明的球体)。 并作进一步的解释:由于地球是一个不透明的球体,在任何时刻,太阳光只能照亮地球的一半。因此,被太阳照亮的半球是白昼,我们叫它昼半球;未被太阳照亮的半球是黑夜,我们叫它夜半球。地球不停地自西向东自转,各地昼夜也就不断更替,而且总是自东方迎来黎明的曙光,由西方送走黄昏的落日。 再请学生动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动,思考下列问题
4、: · 指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时,还有哪些国家是白天,有哪些国家是黑夜?(处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家;处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。) · 将地球仪转动180°,中国和美国分别处在白天,还是黑夜? (中国处在黑夜,美国处在白天。) · 地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间?(24个小时左右,即一天。) · 从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同? (从北极俯视为逆时针,南极俯视为顺时针。) 小结:(边小结边板书)地球围绕地轴不停地自西向东自转,产生了昼夜交替的现象,还使地球上不同经度的地区产生了时刻
5、的差异。 出示地球自转歌诀,学生朗读: 地球向东绕轴转,旋转一周为一天, 背着太阳为黑夜,朝着太阳为白天, 地球上面看日出,每天东边要早见。 承转:大家都知道地球在自转的同时还绕太阳公转,你能想像出同时进行的这两种运动吗? 二、地球的公转运动 现在我给大家演示这两种运动,请大家边观察边思。考下列问题: · 地球公转围绕的中心是什么? · 运动的方向怎么样? · 公转一周的时间有多长? 学生总结:地球在自转的同时,还绕太阳不停地公转,公转的方向与自转的方向一致,也是自西向东,公转一周的时间是一年。 课堂小结:由学生填写下表进行总结: 地球自转 地球公转
6、绕转轴心 方向 周期 产生现象 布置作业:课外实践:动动手,测量竿影的长度和方向。 · 首先,在学校空旷平坦的空地上垂直插立一根竿子,然后,在晴朗的日子,分别在早晨、中午和下午,观察和测量这根竿子的影子,并且填写下表: 次数 观察时间 竿影长度 竿影方向 第一次 第二次 第三次 · 根据记录表,完成下面的填空题。 早上,竿影在边,中午,竿影在边, 下午,竿影在边。时,竿影最短。 · 请你想一想,这个观察实验,能说明什么问题。 板书设计:第二节 地球的运动 1、地球的自转:(1)方向:自
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