学生学习方法指导的研究课题实施方案

1、学生学习方法的研究与指导课题研究方案滨海县正红镇第二中心小学课题组学生学习方法的研究与指导课题于2011 年 4 月申报，被批准列为2011 盐城市教育学会第一批“十二五”教育科研立项课题，编号为A 114。经过领导的悉心指导与课题组成员紧张的筹备，今现将课题研究的实施方案汇报如下：一、课题研究的背景和意义背景 ：埃德加?富尔在学会生存一书中说：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。著名特级教师钱梦龙也提出“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，即确认学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体，教师在教学过程中的作用，只是为学生的认识发展提供种种有利的条件

2、，即帮助、引导学生学习，培养学生的学习方法和习惯。在新课程标准中，教学也已不再被理解为以传授知识或简单的知识统一， 而是以追求使每一个学生获得发展为内涵，应使每一个学生学会认知、学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存；新课程标准要求教学应面向全体学生，面向终身发展，面向终身教育。在教学工作中，经常有学生问我们，为什么我很用功，但知识掌握得不多、不牢， 能力提高得有限？原因就是学生平时太不注重学习方法的探索，把学习看成是一件苦差事，一旦学生在探索学习方法方面用点心，就能有所收获。因此，如何使学生学会学习，掌握科学的学习方法，提高学生的科学素养，是我们目前迫切需要解决的一个重要课题。意义 ：1

3、 .新课标指出：教师应能动地发挥作用，成为学生学习活动的组织者、引导者和参与者，使学生在主动学习的过程中得到发展。2 .对学习方法的研究和对学生学习方法的引导，有利于培养学生的学习兴趣和提高学生的道德思想素质。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”， 对学习方法的研究和对学习方法的引导中，通过发现学生中的闪光点，对学生的不同兴趣、爱好和创造才能，进行因势利导，充分发展他们的智力；同时对影响学生的非智力因素，善于引导，使学生形成正确的学习动机，引起对学习的浓厚兴趣，增强学习毅力， 培养明辨是非的能力，把学生的学习精力引导到正确的轨道上。3 .有利于学生牢固掌握所学知识。学生所学的知识，是人类在

4、漫长的生产实践、社会实践和科学实践的过程中，逐步积累的关于自然知识和社会知识的规律的科学总结。教师通过引导学生培养自己的观察力、思维力、想象力、注意力等，有意识地引导、启发学生掌握学习的科学方法，学生才能更有效的学习，更牢固的掌握所学的知识，从而提高学生的能力素质，提高他们的科学素养。4 .是培养新世纪开拓性、创造性人才的需要。二十一世纪的人才不但要有扎实的科学知识，更需具有科学的思维方法、科学的学习方法，具备终身学习的能力。因此，为培养开拓型、创造型的新世纪人才， 就必须注重学生学习能力的培养，把学习方法作为他们知识体系国内外同类课题的研究：近来关于学习方法的研究多，如美国戴维思的这样学习最

5、有效，戴维思先生在书中提出成功的学习必须要有三个步骤：(1) 建立适当地心态;(2) 用正确的方法(如系统、技巧和训练);(3) 有一个好的环境；还有珍妮特. 沃斯的学习的革命等。国内关于学习的问题研究的也比较多，如蒋宗尧的 学法指导艺术， 他在书中具体讲述了学习的概念、特点、 过程、原则、规律，讲了学习的一些基本方法和学习的基本理论，以及学生学习能力的指导，学习方法的指导、指导的模式，学习常规的指导、学生学习心理的指导等。二、课题的界定学生学习方法指导就是学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等学习活动中表现出来的必需的稳定的心理

6、特征。本课题 “学生学习方法的研究与指导”的含义“学生学习方法的研究与指导”，是指立足于我校作为一所农村小学， 着眼于学生未来的发展，为探索出一套培养小学生学习能力的行之有效的方式、方法、手段、措施等应对行为而展开的研究。三、课题研究的目标和内容(一)课题研究的目标1 . 培养学生的自主意识，发挥学生的主体作用。培养学生在学习活动中的自觉性，主动性，独立性，创造性和坚持性；掌握科学的学习方法，使学生的自主学习能力得到提高。2 .探索并形成一套适合培养小学生学习能力的教学方法和策略，力争能在更大范围内推广应用。（二）具体内容：1 .传统的教法与学法现状分析。2 .结合本校实际，针对学生的现状，对

7、学生学习方法的指导、分析与研究。3 .指导学生学习方法的措施及方法。4 .指导学习方法效果的反馈及改进措施。5 .指导学生养成健康的学习心理状态。本实验的重点是学习方法的指导、分析、研究，难点是学生学习方法的转变。四、课题研究的指导思想、原则、方法和对象（一）课题的指导思想和原则1 .本课题研究的指导思想：（ 1）马克思主义世界观、方法论。（ 2）心理学有关小学阶段学生心智发展规律的理论（ 3）新课程标准要求2 .课题研究的原则：（1） 主体性原则。即始终坚持以学生为本的观点，注重学生能力的形成和发展。（ 2）目标性原则。即始终瞄准寻找培养小学生自主学习能力策略的目标进行研究。（ 3）应用性原

8、则。即注重方法论的运用而不是空洞的说教。（ 4）实效性原则。即课题研究务求实效，增强成果意识。3.对课题研究起支撑作用的相关资料大致如下：（ 1）国家教育部基础教育司制定的新课程标准；（ 2）美国埃德加?富尔学会生存、美国戴维斯这样的学习最有效、蒋宗尧学法指导艺术；（ 3）教育学原理、学习的革命、素质教育论、教学技能等专著；（ 4）相关的报刊、杂志及理论研究动态；（ 5）在实践过程中不断发现的新资料。（二）课题研究的方法：1 .调查法：对当前本校教与学的现状进行研究。2 .文献研究法：实施本课题的理论支撑点以及方法论依据的研究。3 .实践法：对方法论的探索以及运用的研究。4 .经验总结法：完善

9、方法论及策略的研究。5 .系统论方法：摸索并建立起一套培养学生学习能力的策略的研究。6 .个案研究法：实时监控学生个体的成长和发展。（三）课题研究的范围和对象本课题学生学习方法的研究与指导，将在我校一至六年级展 开。五、课题研究的措施和阶段步骤：（一）课题研究的措施设想：1 在学生中进行学习方法的现状调查；2收集、编纂有关学习方法方面的资料；3在学生中进行有关学生学习方法的专题讲座；4将有关培养学生学习方法的理念应用于日常的教与学实践中，找到符合学生实际的能力培养策略。（二）课题研究的阶段步骤及阶段任务和成果形式1 研究的阶段步骤及阶段任务第一阶段：（2011.4）制定实验方案、研究计划、开题论证第二阶段:（2011.11）分析学生学习方法的特点,传统教学模式下学生学习方法存在的问题及解决的办法,初步启动实验班学习方法研究与指导 .第三阶段:（2011.12-2013.11）全面启动实验班学生学习方法研究与指导 ,并与未实验班作比较,总结针对学科特点、学生年龄特点、学生个性特点适用的学习方法。第四阶段：（2013.12）将各阶段的成果整理、汇总，并分析、研究、总结、提炼，收集数据，做好结题验收工作，写出