6.1物体的质量(用)

1、物理(八)年级(下)册第(六)单元课题：物体的质量学案【概念】一、物体的质量自学课本101-102页相关内容，完成：1 .自然界中的一切物体都是由 组成的，物体所含物质的多少叫做 ，质量通常用符号 表示。质量是物质的一种 ,它与物体的 、和 无关.2 .质量的国际单位是 ,符号是 。常用的单位还有 ( )、( ) 、()、() 等，它们的关系是： 1 t =Kg; 1 g =Kg; 1mg = Kg。3. 一个成年人的质量大约有 , 一只鸡蛋的质量大约有_60.二、物体质量的测量自学课本102-104相关内容，完成：1 .常用的测量质量的工具有 、,实验室常用 测物体的质量，使用它时首先 要观

2、察它的 ,也就是它 。2 .对照课本图和托盘天平实物，说说托盘天平的构造3 .使用托盘天平称量铝块的质量(1)放平：将天平放在 ；(2)调零：将 拨在；调平：调节横梁 使(4)称量:盘放物体,盘放石1码，并调节 使横梁再(5)记录:m=祛码质量数 + 游码读数=+=(6)整理器材.4 .使用天平时要注意：(1)每个天平都有自己的 ,也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量 (能，不能)超 过称量。(2)向盘中加减祛码时，要用 ,不能用手接触祛码，不能把祛码弄湿、弄脏。 (3)潮湿的物体和化学药品 (能，不能)直接放到天平的托盘中。【当堂导练】1 .关于质量的说法中，正确的是()把铁块加热后，再

3、锻压成铁片，质量变小D.1kg 的铜块和106mg的铜线的质量并不相等铁块较重，所以所含物质较多D.无法比较其物质含量的多少A.水结成冰后，质量变大了B.C.物理课本在广州和在北京时，质量是一样的2 .质量相同的木块和铁块相比较()A.木块的体积较大，所以所含物质较多B.C.木块和铁块质量相同，所含物质的多少是一样的3 .试判断3X 107mg所表示的质量可能是()A.一朵玫瑰花 B. 一只羊 C.一头大象D. 一杯水思路引导：将不熟悉的毫克换算成较为熟悉的千克.3 x 107mg=g= kg4 .用天平称一本书的质量,天平平衡时右盘中的祛码一个100g, 一个20g, 一个10g,游码的读数

4、为2.5g,则这本书的质量为5.下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤 (A)调节横梁平衡；(B)把天平放在水平桌面上 E)在右盘内放入祛码或移动游码，直至横梁平衡 6、以下说法正确的是：A、天平调节好后移动地方无须重新调节BC、祛码可以用手拿D，正确的顺序应该是；(C)把游码放在零刻度线位置；(D)把物体放在左盘；(F)把祛码放回祛码盒；(G)记录称量结果( )、加祛码顺序应该从大到小、物体和祛码可以放在天平任意一个盘内7、某同学用托盘天平称物体的质量，称量前他在调节时发现指针向左偏，要使天平平衡，需要( )A、旋转横梁右端螺母向左移B 、旋转横梁右端螺母向右移C、向右端移动游码D 、在左盘

5、中加一些小铁块8、用托盘天平称量物体质量时，由于祛码已经磨损，这样称量出的物体质量值将：()A、偏大B 、偏小 C 、不变 D 、无法判断教学设计教学三维目标1、知识与技能目标(1)知道质量的单位，能进行不向单位间的换算。(2)借助实物和插图了解托盘天平的结构，在说明书和教材的帮助下学习正 确使用托盘天平。(3)通过练习，感受质量单位的大小，在实际测量中培养估测质量的能力。 (4)通过探究活动理解质量是物体的物理属性2、过程与方法目标(1)培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方 法及科学素养。(2)培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。3、情感态度价值观

6、树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索 的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。教学重点质量的概念、托盘天平的使用教学难点质量概念的引入、托盘天平的使用教学方法讲授法、引导法、比较法、实验法课时安排2课时教学内容与步骤添加补充(复备)»课时一、引入新课宇宙的万物，大到天体，小到粒子，都是由物质组成的。本章我们将学习物质的物理属性，首先来看本章的第一节。二、新课教学一、质里的概念1 .区别物体和物质，引导讨论(1) 一根铁钉与一枚大头针比较有何相同之处？有何不同之外？生：相同之处：都是铁造的小同之外：大小小同；形状小同；重量小同；

7、用途小同；所用的铁的重小向(2)大胖子同学与小瘦子同学在肢体构成上有何相同之处？有何不同之外？生：相同之处：都是肌肉骨胳等构成小何之处：体重不向；体形小向；胖子比瘦子具后的物质多(3)物理课本与课桌在构成上有何相同之处和/、同之外？生：都由物质构成，但它们是不向物质构成的，物理书是纸等材料构成，桌子是木头等材料构成，物理书要的材料的量没有课桌要的材料的量多。2 .物体所含的物质后多少继续提问：铁块和大头针所含水量的物质哪个多？又大胖子和一位小个子所含的物质哪个多？铁块和小铜螺丝各有什么构成 ，所含的物质多少是否相同？小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不向的物体，由于物体的形状

8、和用途不同组成它们的物质的多少也可能不同3 .物理上为了描述物体含物质的多少引入质量的概念。(板书)二、质量的单位1 .由比较长度和时间的方法去思考如何比较物体质量的多少？生：要后反映大小的数值和反映物理意思的单位。2 .引导学生列举熟悉的质量单位。在此基础上按从大到小的顺序排列。生：吨 千克 克 毫克 斤 两3 .讲解：国际单位制中质量白单位是千克符号Kg常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）。板书：1t=1000kg1kg=1000g 1g=1000mg说明：斤、两也是质量的单位，它在我国民间使用，不是国际单位制中的单位。【练习】单位换算一头鲸的质量约为 1.5 X 105Kg=t

9、一枚药片质量约为 5X10-4 Kg=mg4 .引导估测常见物体的质量一只苹果的质量（100g200g）你身体的质量50kg （中学生质量以此为标准）一袋方便面的质量 80150g方便面里佐料的质量 2g一只鸡蛋的质量50g （作为标准）三、质量的测量1 .生活中测质量的工具。问学生了解哪些测量工具？交流结论：生产和生活中质量的测量工具有：杆秤、磅秤、电子秤、案 秤、天平等，杆秤是我国劳动人民创造的，一直沿用至今，几乎家家都 有。2 .物理实验用的测量工具：天平（板书）3 .指导学生观察托盘天平对照插图6-1认识托盘天平的构造、用法、使用注意点。（1）构造：先看实物天平，讲各部分名称。重点弄清

10、横梁、平衡螺母、游码、横梁标尺、指针、分度盘等。再指着实物，请学生讲名称（2）使用：请学生自己看书上“信息快递”，弄清其使用方法。使用前：（水平调节），放到水平桌面上（只要看上去水平即可）（横梁平衡调节）：游码归零，旋平衡螺母使横梁平衡使用中：物体要放在左盘，祛码放在右盘。天平位置不能移动加减祛码，移动游码，直到天平平衡读数中：物体的质量=祛码的质量+游码所表示的质量（3）注意点：（提问：使用天平应注意什么？）生：测量物不能超称量范围；天平和祛码保持清洁和干燥，不能将潮湿 物体、化学药品直接放托盘中，也不能直接用手取放磕码。引导学生估测手边物体的质量：钢笔的质量、橡皮的质量、课桌的质量 进行交

11、流。阅读信息快递，掌 握托盘天平的正确 使用方法。观察并交流6-2图 中的错误情况和原 因，克服操作中可 能出现的错误.（可先教师演示，再由学生动手）推荐：天平调节使用歌：一放平，二调零，三转螺母成平衡。一边低来向另一边转，针指中线 才算完。左物右码镣子夹，游码最后调平衡，祛码游码加起来，物体质 量测出来。问：书中图示6-2中使用天平方法正确吗？如有错误请指出。四、小结五、课堂检测1 .完成下列单位换算：0.45t=kg=g;20mg=g=kg2 .质量为3.8 x 107mg的物体，可能是下列的（ B ）A. 一头大象B. 一位小学 C . 一只鸡D. 一颗小铁钉3 .一台天平的祛码由于使用

12、不当，粘上了许多灰尘并且受潮了。利用它测量的物体质量，测量结果将（）A、偏大 B 、偏小 C、相同 D、通过正确的读数，结果会相同4 . 一只鸡蛋质量更接近于（）A.50mgB.50gC.0.5kg D.100mg5 . 用托盘天平称物体|：| 111 口 II 用 I l|l I 卜| T II TTII 11：的质量，当横梁平衡。已* 口 3 04 0"； 0.6 口1 口臼U9 时，右盘中有祛码10g的一个，20g、2g的各两个，游码的位置如图所示，则物体的质量为（）A.32.52gB.54.52gC.54.56gD.32.54g6 .填上合适的单位一个苹果的质量大约是100,

13、 一个成年人质量大约是60。一只普通鸡的质量大约是 2.0; 一张邮票的质量约为 0.06.7 .使用天平时，如果加减祛码都不能使天平平衡，则需要拨动游码，在标尺上拨动游码相当于在 盘中加祛码.第二课一、复习引入提问：1、质量的定义及单位是什么？2、托盘天平的构造、使用和注意事项？二、质量是物体的物理属性活动1:探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响【猜想】物体的形状、状态、位置改变了，它的质量改变吗？请学生讨论（结果只能有两种，变和不变两种）【假设】质量不变（或变）【设计】你准备怎样论证你的假设？（学生讨论回答）生：测变化前后的质量，然后比较得出结论。【实验器材】如果以探究橡皮泥形

14、状变化、冰块熔化前后的质量变化为例，需要哪些器材？（讨论）天平祛码、橡皮泥、冰块、烧杯【实验】1 .要求学生正确使用天平测量自带的橡皮泥的质量。巡视操作情况，及 时纠正操作错误。（1）先估测，后测量，看看自己的估测能力。记录测量结果（2）将橡皮泥捏成不同形状，测量不同形状的质量。（3）比较归纳结论。2 .指导学生借助烧杯测量冰及其化成水后的质量。方法：每组从保温筒中取一些小冰块测量它们的质量，用酒精灯加 热使其熔化再测量其质量。注意：先容器质量，然后再测共同质量，共同质量减去容器质量等 于被测对象的质量。说明：加热时间长同学们可能会得出水的质量比冰的质量少要引导 学生分析原因。3 .讨论：杨利

15、伟带到太空中去的某仪器在地上和太空中质量有没有变化？ 如果要探究质量和位置、温度的关系以该如何做？（视时间长短定讨论 与否）4 .总结实验结果：板书：物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体 的物理属性。三.典型例题：1 . 一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（ D ）A.把铜棒扎成一薄铜片B.把铜棒加热到300 cC.宇航员将铜棒带到月球上D .钳工用锂刀对它进行加工2 .你在地球上的质量是60 Kg ,当宇宙飞船把你带到太空中时，你的质量将 （）A.大于60 Kg B. 小于60 Kg C. 等于60 Kg D. 变为03 .以下关于质量的说法中，正确的是 （）A.把

16、铁条拉成很细的铁丝，质量变小了B.密闭容器中的冰熔化成水，质量变大了C.宇航员在太空中的质量比在地面上小D.lkg的铁块和1kg的棉花质量一样大4 .李木同学在使用天平测量物体质量时，错将物体放在天平的右盘中，并在左盘里加了 52 g祛码，同时将游码移到了0.4 g的位置.如果此时天平平衡，则物体的真实质量为 ()A.52 g B.52.4 g C.51.6 g D.51.2 g5 .小明用天平测物体的质量时，将物体放在了右盘，祛码放在了左盘,并调节了游码。若天平 平衡时，祛码的质量为 40 g,游码对应的刻度值 如图，则被测物体的质 量为。6 .小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图所示情况.嗣ai图勺。图+3(1)他应采取的措施是将平衡螺母向右调节.(2)天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误.”小华所说的两个错误是用手拿祛码；物体和祛码放反了托盘.(3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作.在称量过程中，又出现了如图6-1所示的情况，他 应向右盘内增加祛码或向右移动游码。(4)天平再次平衡后，所用祛码和游码位置如图3所示，那么小明所称量物体的质量是47.