初中教学中如何培养学生的自学能力

1、初中教学中如何培养学生的自主学习 摘要：获取知识是人类生存和发展的重要条件，也是中学生必须具备的重要能力之一。本文讨论了自主学习的重要的意义，教师帮助学生培养自主学习的方法及注意事项。关键词：自主学习 培养途径 教学方法什么是自主性学习？美国著名教育家齐莫曼认为，当学生在元认知、动机、行为三方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。通俗的理解就是在自主合作的氛围中，学习者在学习活动中不断激发主体能动性、积极发挥创造性精神的一种学习模式。自主学习，从教育者的角度看，强调“以学习者为中心”。教师在学习活动中注重调动学习者主体意识的自觉焕发、注重调动学习者主观能动性和创造性的积极发挥、为学习者提

2、供优秀的学习支持服务；从学习者的角度看，自主学习要有自我识别、自我选择、自我培养、自我控制的能力。在学习上要具有超前性、独立性、创造性和协调性。自主学习作为当今教育研究的一个重要主题，不仅有利于提高学习成绩，而且是其终生学习和毕生发展的基础。一自主学习对于学生及教师教学都具有重要的意义1自主学习是社会发展的需要当今社会,已进入信息时代，科学技术日新月异,知识以几何级数量飞速增长“任何人在学校期间获得的知识,进入社会后大部分很快会被淘汰掉,不可能终身享用”有统计表明,一名大学生毕业进入社会后,在大学期间所学知识的老化“半衰期”仅为5年。还有数据表明,到2020年,知识总量是现有的4倍以上;到20

3、50年,现有知识的数量仅占届时总量的1%。因此,当今社会是一个继续学习，终身教育的社会。只有具有较强自主学习的人,才能在激剧变化的社会中获得生存和发展的条件。埃德加·富尔说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”1因此,在学校教育中,就应当高度重视培养学生的自主学习,才能使之适应未来社会终身学习的需要。2自主学习是学生成才的需要著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”初中生（14 16岁）是生理和心理的成熟期，这时他们精力充沛，具有强烈的求知欲和进取心，其体力和智力都处于人生发展的关键时期

4、，他们开始具有更高的抽象思维能力和概括能力，开始形成辩证逻辑思维，他们具有强烈的自主学习欲望，并逐渐具有自主学习能力，故在初中阶段开展自主学习教学，培养学生的自主学习能力，对初中生来说是非常必需的，也是很重要的，既有利于学生的今后发展，也有利于整个社会的发展。华罗庚曾告诫过年轻人:“每一个人都应该养成自学的习惯，没有自学习惯，一出校门就完了，将来就会一事无成。在人的一生中，进学校靠别人传统知识的时间毕竟是短暂的，犹如妈妈扶着孩子走路，在一生中极短的时间一样。学习也是绝大部分时间要靠自己坚持不懈地刻苦努力，才能不断地积累知识。”只有掌握了自主学习的能力的人，这才是社会需要的人才，且永远不会过时，

5、因为他们总可以通过他们的能力获取他们所需要的知识。3培养学生自主能力是教师的基本职责教师的职责不是“授人以鱼”(传授知识),而是“授人以渔“(传授获取知识的方法)。叶圣陶先生在教学合一一文中说:“教师的责任不在于教而在于教学生学”2吕叔湘同志说:“教学!教学,就教学生学”苏霍姆林斯基认为:教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力,并使学习成为一种活动"德国教育学家第斯多惠指出:一个差的教师是廉价奉送真理,一个好的教师是教人发现真理。可见,培养学生自主学习是教学的“本来之义”,是教师的基本职责3。因此,在学校教育中,就应当高度重视培养学生的自主学习,才能使之适应未来社会终身学习的

6、需要。4.培养学生自主学习是教育发展的必然要求传统的应试教育,过分注重教师的知识传授,“填鸭式”的教学扼杀了学生内在的学习能力和学习兴趣,摧残了学生潜在的创新能力和独立精神，在教学过程中，由于“填鸭式”的教学并不符合学生的认知规律，从而造成学生强大的作业负担和巨大的心理压力，因此，在教学过程经常出现体罚学生、甚至打骂学生的情况。这就违背了教学的初衷，也不利于师生之间的和谐关系。在这种教育模式下,学生一下课,一离开老师,就茫然无所适从;即使在考试中能考出好成绩,但一踏入社会,面对纷繁多变的社会工作,就会因为没有向社会学习!向实践学习的能力而遭淘汰。现在,我们大力提倡素质教育,强调发展学生的全面素

7、质,提高学生的综合能力,增强学生的创新意识“而自主学习是学生一项最基本的能力”培养学生自主学习是提高学生其他各种能力的重要前提,也是增强学生创新意识的重要途径“国际教育发展委员会在学会生存一书中指出:“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者”自学,尤其是在帮助下的自学,在任何教育体系中都具有无可代替的价值。4因此,现代素质教育要求我们注重培养学生的自主学习。二 培养学生自主学习的途径1教师要树立“学生自主学习”的意识在现有的班级教学模式中，教师是教学的中心,主导教学的全过程;而学生处于被支配的!依附的地位,缺乏主动性。为了面对高考沉重的升学压力，教师把所有的精力放在“如何在最短的时

8、间内灌输最多的内容”；注重对知识的系统讲解和全面传授,要求学生把主要精力用在听讲上，然后记住所讲的内容，并在课后做大量超出学生承受能力的家庭作业。学生只是被动接受知识的“容器”,根本没有独立思考的时间和机会,因而也不可能形成独立获取知识的能力。俄国文学评论家杜勃罗留波夫曾尖锐指出:“教师如果把科学的材料嚼得这样细,使学生无须咀嚼,只要把教师所讲的吞下去就行了。这样,从学生中可能培养出懂知识的猿猴,而绝不是能独立思考的人”。要培养学生的自主学习能力，教师要从学生的角度来组织教学,从一个知识的传递者!提供者转变为学习的指导者!引导者。只有这样,才能使学生成为学习的主人,才能提高学生学习的主动性!自

9、觉性,从而激发学生自学的内在潜能。并在学习中掌握学习的方法，以及如何克服学习中遇到的困难。二教师着重培养学生自主学习的良好习惯和良好的学习方法“自主学习”说到底是让学生会学、乐学， 做学习的主人， 为了达到这一目的， 在课堂教学中要想办法引导学生参与到教学中来， 充分发挥学生的主体作用。每一个结论、定理，甚至每个问题都要让学生自已去思考，自己去探索。在课堂教学的每一分钟都要让学生勤思考，多动脑。把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中， 贯穿于平时的听说读写训练之中， 对学生进行严格训练，细心培养，并持之以恒，直到学生养成好的自学习惯。自主学习的方法是仁者见仁智者见智,其中Gardner 和

10、Miller 的自主学习理论的全称应是 Self-access language learning (简称SALL)。它介绍了教师和学生在自主学习过程中的角色以及学习者如何在教师的指导下，自主选择和利用学习中心的资源，结合自己的具体情况制订学习计划和签订学习合同，并进行自我监控和评估学习效果，从而达到学习的目的。Gardner 和Miller的自主学习理论与我们平常所说的学生课前预习、课后独立作业和复习的所谓自主学习（其实应叫做独立学习）是两个截然不同的概念，根据SALL学习理论所阐述的学习方式，可以把自主学习按照制订学习计划、执行学习计划和自我监控与评估三个步骤。教师可结合学生实际与学生一起

11、制定切合学生实际的教学计划,并逐渐提高学生的自主学习的能力。在教学中也要注意培养学生良好的学习习惯，避免学生钻牛角尖。在学习过程中，学生经常会遇到一些困难，有时会在一些错误的方向上浪费很多宝贵的时间。在这个时候，教师要注意给学生一些指导，引导学生走出迷区。有一些学生在学习过程中，也经常出现一些囫囵吞枣的情况，他们容易出现片面求快的心理，此时，教师要注意提醒学生对重点知识的理解与掌握。在学习过程中，有许多学生遇到困难易灰心丧气，甚至放弃学习的情况出现。在这时教师要多鼓励，多帮助学生。并在学习的实际情况下锻炼他们的毅力，磨练他们的意志。三教师要帮助学生树立信心，激发他们的学习兴趣要真正使学生成为学

12、习的主人， 就必须想方设法让学生摆脱在课堂上“你讲我听”的束缚， 在学习过程中激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考。一个学习兴趣浓厚的学生，对各种现象和问题会产生惊异感。在学习过程中，他能灌注全部热情，兴致勃勃，津津有味，甚至会达到对所学知识迷恋不舍的地步；在学习后，他会产生满足感，觉得书是他的良师益友，自己从中受到了启迪，并由此产生欢快、惬意的心情，所以，学习兴趣是人才成长的“起点”。 人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的，因此教师要注意培养学生的学习兴趣。在课堂上，对可讲可不讲的内容要引导学

13、生通过自学来解决问题，；然后给充足的时间让他们表达出对所学内容的理解，最后，教师再给予必要的肯定与补充。让学生在这个过程中体会要成就感与自信心，从而使学生能以一种非常轻松的心情去面对学习。对学生自学尚不能解决的问题，教师要适当的加以引导， 扶一扶，让其通过自学解决。要让每个学生都有均等的学习机会，都能获得进步，营造一个人人热爱学习的良好班风，形成一个人人动手、动口、动脑的良好学习氛围。要创造条件， 让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生， 及时加以肯定、表扬， 让他们把成功的喜悦变成自学的动力， 牢固地确立起自学的信心。对在学习上暂时没有取得成功的学生，要及时加以鼓励、帮助，

14、使他们的成绩尽快赶上其他同学。四教师要帮助学生利用各种社会资源在当今信息爆炸的时代，教育机构提供的教育供给已经远远不能满足人们的学习需求。然而与此同时，信息技术的普及应用又给人们创造了自主学习、自主获取信息的便利条件。由于网络上的知识量浩如烟海， 所以学习可以在此过程中有很大的选择余地， 相对于课本来说， 信息量更大， 角度更多， 知识更新更快， 而且面对大容量的信息， 学生必须进行选择分析和加工， 提高自学能力。教师可以通过以网络支持为中心的教学模式， 充分利用课上教学时段组织协作式学习、个别式交流； 教师还可以通过设计良好的网上课程可以真正实现个性化教学， 从而有效地培养学生的自主学习能力。 网络给带给人们方便的同时，也带来不少的诱惑，特别是对于中学生，他们易受到游戏、娱乐等不良信息的影响。因此教师要注意引导学生远离那些不良信息的影响。 以学生为中心的自主学习越来越受到人们的重视。但是现在还有很多学生， 包括一部分大学生不懂得如何去发挥主体的作用， 还是处于传统的思维定式中， 主观的迷信教师和课本， 认为学习的东西都会有正确的答案。这就严重地阻碍了学生创造思维的发展。没有学生的自主学习的意识和积极性， 没有丰富的想象和生动的联想， 很难形成创