七彩的生活是积累的源泉_751238

1、七彩的生活是积累的源泉巧妙的方法是积累的捷径积累，让作文炫出精彩积累乃逐渐聚集，积少成多之意。古训云，“不积跬步，无以 至千里，不积细流，无以成江河。”也足见积累的重要性。当然良 好的方法能起到事半功倍之效果，同样巧妙的积累，也能让作 文炫出属于学生自己的精彩。一、课外生活积累学生的课外生活犹如彩虹般绚丽多姿。正如叶圣陶先生所 说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭， 溪水自然活 泼的流个不歇。”如此丰富的素材如何积累呢？巧妙的方法是积 累的捷径，观察则是其中最有效的法宝。对此我设计了“积累卡 片”（关于人物的观察）：积累（用心观察）小结（谁在什么地方？干什么？结果如何？）（通过左边的

2、记录你了解了人物的特点？）（说了什么？）©（动作是什么样的？）（心里是怎么想的？）以上仅是关于人物的片断的积累，由此及彼，其他积累也可使用此方法，如观察关于景物的积累卡片：d看到了什么？ C2听 到别人对此景的议论。O 3不同年龄的人面对此景物动作。O 4积累 者对此景的感受。小结对此景的赞美，从而抒发自己的情感。 当然根据不同的素材，变幻不同的方式，会收到更好的效果。 当学生们在假期旅游时，也可以保留各景点的门票，因为门票 不仅有保存价值，而且门票上的精美的图案和文字都值得学生 欣赏和品读。说不定哪次写游记的习作中，就派上用场了。如 果能在门票粘贴的空白处记录旅游的行程，游览途中发

3、生的趣 事（或让自己久久不能忘怀的美景） ，这样便成了更完整的游记 素材。旅游素材的积累可以通过门票完成，而重大的节日场面， 就需要学生用“眼观六路，耳听八方” ，及过目不忘的本事去积累 此类素材。所谓“眼观六路”就是要从不同的角度去观察，将节日 场面用眼睛拍摄下来。 “耳听八方”则是认真聆听不同人对节日场 面的看法和说法，积累场面的语言描写。 “过目不忘”是对节日场 面中的亮点，要做到事后积累时，仍能再现其精彩热闹的场景。 家庭是学生成长的主要环境，也是个性化素材的发源地。不同 的家庭有着不同的教育方式，学生的感受也不同。如节水意识， 有的家长总以说教的方式，让孩子记住节水的重要性，有的则

4、会借停水的机会，让孩子明白水对人类的重要性。只要这两种 孩子对节水的理解是正确的，就允许他们用自己独有的方式去 记录。学生要留心观察生活中的点点滴滴，可以用心记录，也 可用笔把它们留住。只要在写作时能速度搜索到恰当的素材即 可。厚积薄发，当素材积累到一定量时，写作就是一种需要。 当我班的褚孟轲同学被好友原谅后，平时的积累的优美名词， 便自然流露： “我望着她渐渐远去的背影， 脑海里却铭刻着她那灿 烂的笑容，那笑容像午后的暖阳，照耀着我的心，烘干了我心 潮湿的地方。此时沁人心脾的微风迎面吹来，我的不安和内疚 也随风而逝了，留下了那份珍贵的友情，告诉我宽容的深刻含 义”我想这就是平时的积累，再加上

5、用心地感受而成酿佳作 吧！二、课内学习积累 充满快乐和活力的课堂，则是积累的乐园。我总是用赛读 的方式，在理解的基础上引导学生将课后需背诵的段落，或同 学们自己喜欢的好词佳名句背诵。只要理解到位，评价给力， 80% 的孩子都能达到此目标。课后再把背会的段落默写到摘抄 本上，以加深记忆，积累语言。语言的积累固然重要，写作方 法的指导更是重中之重。习作课上老师会将本次习作方法一一 指导，学生是否掌握呢？一看作文便知，一部分能学生灵活的 掌握了写作方法，将作文写得很出彩，因为他能将生活中的素 材巧妙地运用写作技巧，并融入自己的感受，凝炼成一篇佳作； 但另一部分的人虽能搜索到相应的素材，却苦于不能灵活

6、掌握 写作方法，使文章显得很蹩脚。就拿结尾点题来说，能灵活掌 握方法的同学可以根据自己的文章需要，点题或自然性结尾： 而只听一知半解的同学，他们作文的结尾总是会出现“这就 是”的语句。再如评讲练笔时，一些精彩的片断会让小作者 朗读，这样既能鼓励小作者，还能激发其它同学的写作欲望。可是不能灵活掌握习作方法的学生，盲目模仿，结果写出来的 作文让人啼笑皆非。怎么办？斥责？不行！这会打击孩子们的 写作热情；说教？也不行！这一次或许改了，下一次可能又会 出现类似的问题。有了！东施笑颦故事用到这，真是再好不 过了。当我将一篇是正版和另一篇“模仿版”读完后（模仿版不记名读），再将东施笑颦的故事惟妙惟肖地讲完

7、后，只见那 个“模仿版”作者不好意思地瞟了我一眼， 我幽默地说:“作文西施' 是我们每个人写作的偶像，作文东施也是呕像，你愿意作哪一个？怎样做？ ”同学们异口同声：“要作前者，自己写不盲目模仿”！ 在欢笑声中我的难题迎刃而解，同学们对于“灵活掌握方法”也有了更深的理解。学校每学期都会举行许多有意的活动，如每周 升降国旗时的演讲，“做有道德的小学生”主题队会，运动会，军 训等活动。有的活动只需知道内容，明白其中的道理即可；有 的则须将活动的程序、内容、场面、意义详细记录。具体情况， 具体对待，有的请几个同学说说，其他同学明白，心里积累即 可：有的则需用文字详细记录活动素材。切不可给学生增

8、加太 多负担。三、课外阅读积累古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对写作何等重 要。书籍是全世界的营养品，学生可从中积累好句佳段，名人格言，传统文化等。目前好词、佳句的书很多，为什么还要让 学生自己摘录呢？因为只有学生自己看过，想过，感悟过的好 句佳段才会摘录，这好句佳段凝结着学生的心血，这怎能和买 来的书同日而语呢？名人格言，是人类智慧的结晶。多背诵重 理解，久而久之会让学生，写作时妙语连珠。我班的班长张立 源酷爱读书，善于积累，他的作文总是被同学们传阅。有一次 他将名言也恰当地运用到作文。“罗博士凭着他那张能言善辩的三寸不烂之舌，将口齿伶俐的女生气得哭笑不得，旁边的 观众则是前俯后

9、仰地笑个不停。在这场辩论中我终于明白一句 名言一一人类的智慧不仅能够在平凡突显才气，更是快乐的源 泉。”这句名言不但突出了 “罗博士”机智幽默，而且将当时的场面 与主人公完美地融合在一起。古训是我国传统文化的精髓，尤 其是论语更是教学生如何做人、做事、做学问的典范。书 中记录孔子及弟子的言行，这些内容已深深渗透于中国人的思 维活动中，已融入我们民族的血液中，所以小学生结合注解认 真背诵，对其以后的人生一定是受益匪浅的。同样三字经弟子规等学生能积累其中的原文或文中的故事，不但对写作有 帮助而且能促使学生养成良好的习惯，树立正确的人生观。四、师生积累展示在积累展示中，老师也可以把自己平时写得随笔和读书笔 记等，呈现在展示台上，和同学们一起交流自己的积累方法。这样不但可以把好的积累经验传授给学生们，也可让学生们明 白，“学无止境”的道理。我们学校为学生们提供一个很好的交流 平台信息交流（下午第一节课前的 20 分钟），同学们可以 以小组为